余姚市职业技术学校　周晓宇



借助“双微”和“T3”，提升课堂教学有效性
——《企业财务会计》“新增固定资产”教学的探索

余姚市职业技术学校周晓宇

摘 要：随着新课程理念的倡导，近年来教育者们开始尝试用多样化的教学手段来替代过去单一的教师主导的教学方式，逐渐强化学生的动手操作能力以及实践能力，进而达到“从教学案例中来，到真实企业实践中去”的目的。本文主要介绍笔者如何尝试利用“微课”、“微信”以及用友T3软件这些信息化工具对《企业财务会计》中的“新增固定资产”进行教学探索，希望能以此提升课堂教学的有效性，转变师生关系，突出学生的主体地位。

关键词：“微课” “微博” 用友“T3”软件课堂教学有效性

传统财会教学重理论、轻实践，不利于学生实践能力的培养，而随着网络时代的来临，学校教学环境、教学设备的改善，教育教学理念的更新，财会教学也逐渐向信息化、直观化、多样化的教学方式转变。基于以上变化，结合学生在学习《企业财务会计》中普遍存在的对于业务流程及数据间的联系缺乏必要了解与认知的现象，笔者在对“新增固定资产”的教学过程中，进行了一次有益的探索。

1　“双微”和“T3”在《企业财务会计》中的“新增固定资产”教学中的实践

1.1“微课”引路

《企业财务会计》课程注重培养学生对企业日常经济业务的处理能力，课堂上大量理论化的经济业务知识传授，使学生缺乏主动性，失去了学习兴趣。鉴于以上问题，笔者尝试引入“微课”这一新的网络教学模式，将《企业财务会计》中的关键知识点制作成“微课”，学生在课前利用“微课”进行预习，将课堂教学向前伸展，为进入课堂的学习铺垫引路。……