吴斐

摘要：商务英语专业学生实践能力的高低直接影响其就业。在对商务英语专业教学现状调查的过程中，我们发现其存在实践教学缺乏针对性、实践性不足等问题，制约了商务英语专业的进一步发展。基于此，本文从商务英语专业实践教学现状及存在的问题入手，结合教学改革新要求，以构建实践体系为主，找到了商务英语教学改革的新思路。

关键词：实践教学体系 商务英语教学改革

教育的终极目的决定了教育的内涵和方向，而教学的现状及其存在的问题则决定了实施教学改革的紧迫性。商务英语专业是把英语与商务相结合的复合型专业，本质上要满足以英语为工具开展商务活动的客观要求，所以商务英语教师除了教学商务英语的基础知识之外，最重要的是教会学生如何把自身所学的英语知识有效地运用到商务实践活动中。

一、商务英语专业教学现状及存在的问题

对商务英语专业教学来说，培养学生的实践能力，才是帮助学生顺利就业的基础和前提。然而很多院校的商务英语专业存在教学模式单一、教材陈旧、教学实践不足等问题。因此，要实现商务英语专业教学改革目标，教师就必须深入分析该专业的教学现状。

1.教材与人才培养需求之间不匹配

开展教学的基础是教材，可以说，教材对教学活动有直接的导向作用。在开展商务英语专业教学活动过程中，教师尽管有效地革新和丰富了教材内容，无论是教材体系，还是教学内容，都有了很大的提升，但从学生培养需求上来看，当前所用的教材与商务英语专业学生培养之间仍然存在差距，两者并不匹配。目前，商务英语专业所使用的教材多为理论性内容，其社会实践应用特色不突出，而且整个教学内容忽视了听、说、读、写的合理配置。教学活动只关注了学生基础知识的学习，没有注重培养学生的实践应用能力。同时，教学活动也没有形成统一的教材体系，不同学校选择的教材也不一致，而且在教材知识的更新上也存在滞后性，即商务英语专业教师在选择教材时只关注了英语或商务知识的讲解，没有认识到培养学生实践应用能力的重要性。

2.教师力量薄弱，教学内容单一，缺乏针对性

首先，商务英语专业首先存在师资不足的情况，“多班一师”的现象屡见不鲜，教师数量的不足，导致教师教学压力大、教学任务重，很难顾及每一位学生，无法保证课堂教学质量；其次，部分学校的英语教师并非商务英语专业出身，纯英语语言文学专业教师对商务英语教学的理解不深刻，无法保障整个实践教学活动的质量；再次，在教学内容的选择上，更多教师只是使用教材来开展教学活动，并没有结合实际案例，把当前社会最需要、学生最喜欢的知识及时教给学生，教学活动的扩展和补充意识不足；最后，目前的教学活动较为死板，缺乏针对性和系统性，学生无法及时掌握知识技能。在开展商务英语专业教学活动过程中，教师只有结合专业特点，有针对性地进行教学活动，从学生就业需求出发开展教学，才能帮助学生有效掌握技能。

3.教学活动过多依赖课堂，教学实践性不足

实践教学最大的特点就是具备实践性和职业技能性，但商务英语专业教学存在过多依赖课堂、教学实践不足等问题。教学，尤其是实践教学，只有走向社会、融入社会，才能培养出满足社会需要的人才；其次，很多教师不重视教学实践活动，没有参与和指导学生的就业实践工作，而是让学生独立完成，实际活动缺乏有效组织，实践效果自然不理想；最后，学校没有构建课堂内外一体化的实践教学模式，即实践教学与课堂教学未能形成体系化。而实践教学体系的不完善，是当前高校商务英语专业教学最大的问题，也是教学改革的核心。

二、商务英语专业教学改革新要求

1.坚持以市场为导向，培养学生有适应市场的能力

培养商务英语专业人才的目的在于促进学生就业，然而传统教学活动过于封闭，缺乏对现实市场的考虑和把握，难以培养出满足市场需求的人才。因此，在开展商务英语专业教学改革时，教师必须以市场为导向，培养出满足市场要求、适应市场需求的专业人才。

2.坚持以动态培养为根本，给予学生充足的成长空间

教学改革新理念强调学生的可塑性，指出学生的进步和成长不可估量。因此，在实践教学活动中，教师的首要目的是帮助学生养成发现问题、解决问题的良好习惯。教师只有坚持贯彻动态培养学生的理念，并给予学生充足的成长空间，才能有效助力学生的成长。

3.坚持以能力培养为核心，提升学生解决问题的能力

商务英语专业的实践教学改革，应从提升学生的能力入手，注重培养学生解决实际问题的能力，让学生能够把自身所学知识有效运用到解决具体问题上。因此，在商务英语教学改革过程中，教师一方面要高度重视培养学生的听、说、读、写等基本的英语运用能力，鼓励学生积极参与社会实践，积累实践经验；另一方面，教师要完善教学体系，积极构建课外实践教学体系，让学生能够把自身的课外实践与课内学习紧密结合起来，从而适应教学新要求。

三、构建实践教学体系

在教学新理念不断成熟的背景下，对实践教学也有了新要求，以丰富人才技能为核心，完善实践教学体系的新思路逐渐成为教学改革活动开展的普遍共识。笔者认为，开展商务英语专业教学改革，教师必须以构建实践教学体系为主要切入点。

1.以丰富教材为前提，融入实践教学新素材

在商务英语专业教学改革时，教师选择以实践教学体系构建为切入点，不仅是从商务英语专业教学存在的问题入手，也是从用人市场的新变化和新趋势出发。因此，想要实现教学改革的目标，丰富教学素材是前提。教材不仅是教学活动开展的依据，也是教学活动的导向，在开展教学改革过程中，教师必须丰富教学内容，一方面，教师要鼓励学生积极寻找自身感兴趣的内容，激发学生的求知欲和学习动力，从根本上发挥学生的学习主动性；另一方面，教师也要结合信息技术，丰富素材渠道来源，完善实践教学内容，为学生提供丰富、全面的实践教学内容。商务英语专业教学必须让学生掌握丰富、广泛的实用型知识，扩大学生的知识面，才能实现实践教学改革的新“起点”。

2.以完善实践教学活动为关键，鼓励学生参与课外实践活动

当学生掌握了符合时代所需的知识、技能时，教师就要让学生走出课堂，参与到社会实践中来，通过参与社会实践，让学生感受到自己的不足，同时也了解社会的需求，及时发现问题，从而弥补个人短板。参与社会实践的过程，是学生提升自己、丰富自己的过程。商务英语专业的学生毕业后将直接面对实际问题，因为所有的工作内容都与实践活动相关，如果在校期间，学生没有积极参与到实习中，毕业后又怎能直接转变思维，融入到社会实践中？针对目前商务英语专业社会实践活动流于形式的问题，学校必须加强与社区和企业的合作，完善商务英语专业实践教学活动。

3.以创新教学理念为核心，构造课堂内外相结合的实践教学体系

能不能提高学生的实践能力，是衡量教师实践教学改革成功与否的关键。如何才能培养出满足社会需要的商务英语专业人才？经过实践证明：只有构建课堂内外相结合的实践教学体系，才能实现教学改革目标，满足人才培养的最终需求。换句话说，商务英语专业教师要探索多种实践新形式。如企业导师和学校教师联合教学的模式、企业导师一带一实践学徒制等。此外，教师还要打通实践教学的课堂内外，实现课堂内外教学内容和形式的巧妙切换。

从商务英语专业的特点来看，完善实践教学体系极其重要。但目前，实践教学体系的构建并不乐观，很多教师缺乏清晰的实践教学思路，学生对实践教学也缺乏足够的认识，导致学习积极性和主动性不够，无法适应就业需求。因此，构建实践教学体系是改革商务英语专业教学的迫切要求，教师只有不断探索构建商务英语实践教学体系的新方法，才能提高学生的就业率。

参考文献：

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[4]王成文.新疆高师音乐学专业实践教学体系的构建[J].教育评论，2015，（6）.

（作者单位：湖南工程学院外国语学院 ）endprint