周成成沈阳医学院



非英语专业大学生英语听力问题调查分析

周成成
沈阳医学院

摘要：本文旨在了解非英语专业大学生英语学习历史和英语听力学习现状，调查学生练习英语听力过程中遇到的问题及期待老师所给予的帮助，分析调查结果，提出对大学英语课堂教学过程中相关意见，并建议教师将英语听力纳为重点关注对象。

关键词：大学生；非英语专业；英语听力

辽宁省大学生创新创业训练项目成果项目编号：201510164000015。

一、引言

随着对外开放与国际接轨的深入，当今社会对大学生英语水平的要求也逐渐提高。能够更深层次的应用英语也已不仅是对英语专业学生的要求，某些企业甚至把四六级列为选择人才的一大门槛。

我国一直重点关注非英语专业大学生的英语翻译、写作及阅读能力的培养，但就近两年四级考核内容及分数比例来看，对于大学生英语听力能力的培养也逐渐重视起来。因此了解非英语专业大学生英语学习历史及听力学习现状，调查大学生学习英语过程中遇到的困难及自主学习策略，找到有效提高大学生英语听力能力的方法，对大学英语的教与学都具有重大意义。

二、针对大学生英语学习听力状况及遇到的问题的调查

本调查对象是沈阳医学院大二在校生，调查对象包括辽宁本省5人，和来自全国的55名学生。其中来自县级以上高中有34人，这其中来自省级以上重点高中有12人。

调查结果，被调查学生中通过四级的仅有9人，有1人来自辽宁省，3人来自江西省，4人来自湖北，1人来自河南。研究者通过进一步调查发现，辽宁、山东等大部分省市对英语听力重视程度较低。只有安徽、河南、湖南、湖北、江西等少数省市的重点高中对英语听力重视程度较高。而县级以上高中对听力相关练习明显比其他普通高中做的多。

研究调查发现，被调查对象中认为英语技能最重要的是英语口语技能的有23人，认为英语翻译技能最重要的有17人，认为英语阅读技能最重要的有14人，认为英语听力技能最重要的仅有6人。其中每周自主练习英语听力90分钟以上的有3人，每周自主练习听力60-90分钟的有11人，每周自主练习听力30-60分钟的有19人，每周自主练习听力不足30分钟的有16人，有11人基本不练习英语听力。

研究者针对“大学生练习听力工具，可多选”调查发现，所用人都会使用手机或电脑练习，而能够利用mp3/mp4播放器或收音机的仅2人。针对“大学生练习听力材料”调查发现，选择四六级真题或模拟听力的有17人，选择英语教材的有35人，选择英文歌曲影片的有13人，选择VOA/BOC英语新闻节目的只有4人，这其中有12人选择两种以上练习材料。

研究者调查“影响英语听力得分因素，可多选”中发现，认为生单词太多的有38人，听力时心里紧张焦虑的有28人，认为语速过快及句字太复杂听不懂的各有19人，而认为语法知识或背景知识缺乏的有14人，认为自己发音不准而听不懂的有20人。其中大多数人都有两项以上不足。

研究者最后调查发现，期望老师课上讲解听力技巧的有13人，期望老师多布置课外听力作业的有28人，期望老师加强听力练习和推荐好的听力材料的各有37人。

三、对调查结果的分析

由于高校教师对非英语专业大学生英语听力能力培养的重视程度相对较低，在长期学习英语过程中，大学生英语学习主要局限在书面表达方面，而学生个人对英语听力的认知程度不够及缺少英语听力工具和材料，进而缺少相应的英语听力练习。

我国非英语专业大学生普遍认为，学好英语并熟练掌握英语语言的应用是英语专业大学生的专利，切实刻苦学习英语的非英语专业学生少之又少。自本世纪初，教育部即把英语学习定为每个学生从小学开始就必修的一门主干课程。但大部分省市对英语学习重视程度不高，教学方法相对落后，城镇师资力量及设备不足，学生对英语敏感度不够等诸多原因导致学生对英语学习产生抵触心理。由此，学生学习英语仅是为了完成老师布置的任务，缺乏积极主动学习英语的热情和动力，缺失了兴趣这一最好的老师，自然英语学习尤其是听力学习的效果就大打折扣了。

学习英语是一个循序渐进的过程，根据调查分析，大学生英语听力的首要难点是词汇量不足。学生在练习英语听力时，因为听不懂，不认识单词而产生退缩、胆怯心理是学生无法长期坚持练习英语听力的最主要原因。其次，练习英语听力时，多数学生会产生焦虑、紧张、不自信等情绪而错过关键词，这也是学生失分的一个重要原因。而语速过快，吞音混音、听到的句子中干扰项太多、句子太复杂听不懂也都是大部分学生存在的问题。而语法知识不足或背景知识缺乏则是少部分学生认为造成自己失分的原因。

研究者还发现学生认为影响听力水平的诸多因素中，认为自身发音不标准而导致听不懂的人数比例远超出认为自身听力技巧欠缺的人数。而学生经常自主练习听力的人数也只占一小部分，由此发现，学生所要做的是多听多练。

另外，学生期望老师能够加强课堂听力时间并推荐好的听力材料，部分学生甚至还希望老师多布置课外听力作业，通过强制增加英语听力练习亮来实现英语听力能力的提高。

四、调查对大学英语教学的意义

英语听力作为近年来国家对大学生英语重点培养的能力之一，学生及教师都应提高对英语听力的重视程度。就我国教育模式及学生学习习惯来看，大学教师应主动增加英语听力训练时间及课后作业量，教师还应教育学生正视英语学习，应用多种工具及材料提高学生学习英语兴趣并丰富学生英语听力学习方法。而根据今年英语四级新增加的新闻类文章，老师在训练学生听力时应更注重语速这一问题。这样自上而下的带动学生练习英语听力，更有效地提高学生听力能力，使学生在四、六级考试中取得更好的成绩。

参考文献：

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