高职院校思政类公共课教学存在问题及解决对策

2016-07-14刘伟欣冀中职业学院

科学中国人 2016年14期

关键词：思政教学高职院校

刘伟欣冀中职业学院

刘伟欣
冀中职业学院

摘要：探讨高职院校当前对学生思政教育的状态，发现思政教学正面临的困境，分析这些问题出现的原因，并提出解决方法。

关键词：高职院校；思政教学；困境及策略

一、当前高职院校思政教学中的困境

从目前高职的的环境下，高职学生大都是90后，而且大部分都是独生子女，他们和上代人有着完全不同的生活经历，绝大部分以自我为中心，娇生惯养，缺乏责任感，当他们某些方面的需求一旦没有得到满足时，就很容易产生愤怒、不满、沮丧的情形。这些鲜明的个性特点都极大地影响了高职思政课的教学效果[1]。

（一）受到不良风气的影响，否定思政理论

目前高职学生的学习、生活环境普遍是比较优秀的，随着经济的发展和社会的进步，当前的校园环境、教学条件和师资力量都得到了极大的提高。但在这样宽松自由的学习环境中，不少学生将大量时间花费在了网络游戏、课外活动中，这对校风造成不良影响。尤其是当下这个全球一体化的趋势下，国外的各种思想传入国内，利益至上、拜金主义以及冷漠自私这些糟粕之风一时间横行。而作为能够最早接触这些思想，同时也是最容易被影响的群体，高职学生在这些混乱文化的影响下，他们的人生观、世界观和价值观在建立的关键时期都受到了极大影响，他们中间的部分人不再以真善美为追求，甚至认为思政教科书上教导人积极向上的思想是无知、不适用于这个现实社会的。

（二）学校师资力量较为薄弱

高职院校的建立一般都是比较晚的，没有普通高校那样的悠久历史，在政府支持力度方面，更是远不如普通高校。这就使得高职院校的师资力量和教育条件，已经跟不上社会、教育发展的步伐。同时，高职学院校更注重的是学生的技能培训，而忽视了对学生的思想政治素养。而且，在思政老师指导、思政专研课题研究、经费等方面都有所不足，这些对学生的思政教学都造成了影响。

（三）学生学习能力、教师教学能力较低

高职学生往往都是来源于中高考考试失利的学生，学生素质良莠不齐，他们的综合素质基础较为薄弱，且接受能力和自觉能力有限，他们进入高职学校就是为了获得一技之长，将来用纸谋生。所以部分学生的学习动力不足，思想素质低下。高职学生相比较高校学生，在综合基础方面是比较薄弱的。而高职学生的思政教材确是和普通本科学生相同的，这些教材课时长，涉及面广泛，理论内容较多，对学生的综合素质要求较高，而这方面正是高职学生薄弱的地方，高职学生接受知识的能力本就有限，导致教学不理想。

教师的教学思想成就保守。部分教师本身就没有意识到学生思政教育的重要性。老师在常年的专业课教学中，没有适应新形势的发展，教学观念陈旧，承担不了思政新思想、新知识的传播任务。而且专业教师数量严重不足，部分老师教学任务较重，没有太多的时间，精力去备课、研究，导致教学质量不高[2]。

二、对策

（一）改革教学方法

思政教学当中，不少的教材都会出现教学内容相当多，但是学校安排的教学课时却相当少，这就需要学校教师合理安排教学课程，并实施专题教学。既要把握思想政治的性质、以及课程的基本内容，又要兼顾到学生的心理、专实际，注重实现学生的全面发展，实现马列主义的基本原理同中国的实际的结合，以及理论教程与社会实践的结合。思政课的教学当中，除了理论方面的学习，还应特别注意学生的实践。思政课教学的一个重要环节就是实践。实践是为了配合思政课的理论教学，深化教学成果，能够提高学生的综合素质，同时培养到学生的社会能力。而通过思政课的实践操作，教师可以带领学生走出校园，走向社会，开展社会调查，观看革命影片，或者组织一些思政竞猜等等，这对提高学生的思政知识，以及学习的兴趣都有一定的积极作用。

作为知识的接受者，高职学生往往对于枯燥的思政理论都缺乏学习的兴趣，这就需要教师转换教学思路，乐寓于教，在枯燥的理论当中结合有趣味的实际案例，或者将理论与历史相结合，让学生在接受理论知识的时候，认知到思政思想种蕴含的历史规律。让学生能够通过这些思想、规律，去解决自己学习、生活当中所遇到的一些具体问题，让学生能够主动去探索发现，领悟人生的真谛。

（二）提高师资力量

各高职院校应该响应政府号召、顺应社会发展的方向，努力打造一支师德高尚，基础深厚，教育能力强的教师队伍。这就需要做好高职院校思政教师的招聘筛选工作，合理确定思政教师的编制。也要制定思政教师入职的新标准，不但要在学历、能力上满足职位的要求，在师德方面也要制定新的标准。同时也应该加强教师队伍的培训工作，让教师适应新时代的新要求，提高自身能力和知识素养，这样才能更好的教书育人。

（三）改善课堂纪律

教学课堂是是构建有效教学的重要环节，学生绝大多数的知识接受都是以课堂为途径的。所以，这就需要高职院校的管理人员加强课堂管理。高职院校的课堂上，纪律一般都是较差的。学生上课迟到、旷课，不带书本，不做笔记，不认真听讲，老师在台上讲课，学生在下面做自己的事情等等。这种松散、无纪律的课堂环境，直径造成课堂的教授效率低下。这就需要高职院校的教师、管理人员，注重课堂纪律的加强。通过建立完善、健全、有效的课堂管理手段。既要提高教师的管理方式和管理力度，密切关注课堂上学生的状态，一旦发现有不当的行为，应当予以相应的措施。同时也要提高学生自身的管理意识，让学生意识到学习的重要性，培养学生的自主管理能力。让学生参与到课堂的管理当中来，约束学生的课堂纪律，行为规范，为学生提供良好的教学氛围[3]。