赵光林

（甘肃省高台县新坝镇照中小学，甘肃 高台 734300）



低年级语文教学中的多媒体技术运用

赵光林

（甘肃省高台县新坝镇照中小学，甘肃 高台 734300）

摘要：小学1-3年级学生的思维方式主要是形象思维，我们的新课改就是要求语文教师尽可能地运用多媒体技术，把图像、声音、动画等多种音视元素融于一体，通过录制微课，制作PPT课件等，使文本内容形象化，为文本和阅读理解架起一座生动形象的桥梁，营造一个合作探究、自主创新的学习氛围，激发起学生学习语文的浓厚兴趣，构建和谐高效的语文课堂。

关键词：低年级语文教学；多媒体技术

现代信息技术与小学语文课堂教学的整合，是新课程改革的核心内容之一。它能在课堂上创设出声像组合、形象逼真的教辅材料，为打造探究、合作、自主创新的高效课堂，注入了新鲜血液，增添了无限活力，能激发起学生主动阅读的兴趣和愿望。小学低年级学生的思维特点是形象思维占主导地位，教师要善于抓住学生的这一特点，在学习中的疑难之处、抽象之处，再现情境，再现画面，从而启发学生对表象进行分析，对实质进行归纳概括，让学生的思维更活跃，再上一个层次，向纵深发展，而且也给课堂增添了情趣，注入了新的活力，能真正调动学生的学习兴趣和听课激情。

一、再现情境，激发兴趣

新课的导入，就像一首优美乐章的前奏，教师可以借助电脑网络等，精心设计导入，来激发学生学习兴趣，营造学习氛围，培养学生情感，增进学生对美好事物的认知和感受。教师通过网络资源，把生动有趣的画面、悦耳动听的声音、逼真的图像、动画等融入到新课的讲授中，生动地再现课文内容的情景，让学生产生身临其境的感触，从而更好地领会内容，整体感知课文。教师可以通过微电影及影视片段等的展示来创设独具特色的教学情境。如进行汉语拼音教学时，为了让学生发音标准，我从网上截取发音的口型，让学生张口模仿，他们兴趣高涨，学得愉快，学得认真，他们很快就准确地掌握了发音的技巧。

二、运用多媒体技术巧妙创设良好的教学氛围

教师可以制作课件展示优美图案并配以动听的朗读，可以播放一首与所授内容有关的动人歌曲，可以放映一段影视片断等创设良好的教学氛围。如我在教学抒情散文《海滨仲夏夜》一文时，从网上下载了一段海上生明月的视频片断，又插入了名曲《春江花月夜》的优美旋律，制作了音画并茂视听结合的音视材料，课上，当一幅宁谧幽美的海上夜景图呈现在学生面前时，学生耳目一新、精神振奋，学习的兴趣大增，学习氛围十分浓厚，学生也受到了美的熏陶。

三、借助多媒体技术，再现文本

我在语文教学中，依据课文内容，巧妙运用多媒体动画，把课文中的文字故事，通过多种音像视频材料转换成生动逼真的故事情境，使多媒体技术真正起到了辅助教学的作用，也激发了学生的阅读和学习兴趣。在让学生认识莲花时，我用动画等课件把江南的荷塘荷花搬上屏幕，使我们大西北不常见的莲花莲叶在学生面前栩栩如生，跃然眼前。把蚂蚁搬家的故事以动画片的形式呈现，小动物预报天气的过程变得清晰自然。《小壁虎借尾巴》，通过动画片更加形象、生动地再现课文故事，让学生学得趣味盎然。还有在学习《小蝌蚪找妈妈》一课时，以动画片的形式，把小蝌蚪找妈妈的过程的一一呈现出来，把小蝌蚪找妈妈的急切心情和找到之后高兴的动作再现出来，让学生观看画面，感悟小蝌蚪找妈妈时急切的心情。领会小蝌蚪变成小青蛙的过程。把课文中的语言文字转化为可视、可闻、可感的卡通形画面，大受学生欢迎，听讲时学生神情专注，注意力十分集中。

四、信息技术的运用可以帮助学生理解文本

小学低年级学生认知经验少，阅历又较浅，有时会对课文中的一些事物认识不清，对涉及的一些自然或生活中的现象理解有限，有些问题仅通过阅读理解难以得到满意的解决，对一些难点或关键之处的理解有时也不得要领。“百闻不如一见”，直观具体的课件可使学生获得大量的感性材料，再现了课文文字描述的画面或过程，使学生有身临其境之感。再引导学生观察，思考，从而激发其学习兴趣，加深对课文内容的理解。在难点或关键处，补出一些直观形象音视频材料，这样就可以降低学生理解的难度，使学生读通、读懂，最后读有所悟。巧用现代信息技术辅助小学低年级语文教学，通过音画并茂、丰富多彩、生动活泼的故事情境，丰富教学内容，加大授课容量，帮助学生认识未知的事物，了解抽象、复杂的事物，促使学生更好地感悟课文内容，真正实现优化了语文课堂教学的目的。作为教师，要充分认识到这一点，要主动学习和应用现代多媒体技术，不断提高应用现代信息技术的水平，才能使信息技术在教学中真正发挥作用。

五、在课堂巩固练习环节和迁移拓展训练中，也可有效使用多媒体技术

教学中可以展示更多学生感兴趣的习题，补充与课文有关的材料，可以把多样的习题类型和形式优化组合，使之变得更加通俗易懂，活泼新颖，把习题的内容扩展得更广、更深，使练习由枯燥乏味，变得有形有声，趣味盎然，易于操作和掌握，使学生做得轻松、容易，做练习的质量就会大大提高。

总之，在小学低年级语文教学中运用现代信息技术，促进语文教学内容、手段、方法的创新和变革，是当前新课程改革的重要措施之一，它提高了小学语文初始阶段的教学质量，加快了教育信息化进程。实践表明，利用课件、动画、微课、网络、音视频资料等现代信息技术，能丰富教学内容，优化教学手段，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，提高学生求知的积极性和主动性，促使学生更好地感悟、学习语文课。

［责任编辑田彩霞］

中图分类号：G62

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）27-0230-123

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.059