赵金凤吉林省珲春市第六小学

如何培养小学生语文阅读能力

赵金凤
吉林省珲春市第六小学

阅读能力是语文学习的一项基本能力。培养学生的阅读能力，对于促进学生语文进步和全面的发展都具有重要作用。教师要通过恰当的指引，培养学生良好的阅读习惯和方法，提高学生的语文阅读能力。

小学生；语文;阅读能力；兴趣；思维；课外阅读

在听、说、读、写四项语文基本能力中，阅读在其中扮演着非常重要的角色。它既是学生进行识字的重要途径，也是学生进行良好的听、说、写的必备前提。只有提高了小学生语文阅读能力，才能有效的促进学生语文学习，从而促进学生的全面发展。本文结合笔者多年的实践经验，就如何培养学生的语文能力做出了一些探讨。

一、展现阅读魅力，激发阅读兴趣

兴趣是学习的最好老师，是学生进行阅读活动的根本动力。在新课程标准中也特别指出：“要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”尤其是小学阶段，阅读兴趣的培养更是至关重要。要激发学生的阅读兴趣，就要让学生感受阅读的魅力所在。阅读是一项具有独特魅力的活动。它可以为学生打开新世界大门，开阔学生视野，让学生感受现实生活没有的精彩。教师要为学生充满乐趣的阅读活动创造良好条件。一方面要给学生提供精彩有趣的阅读素材。只有精彩的素材才能激发学生阅读的兴趣，让学生感受阅读的乐趣。另外在阅读过程中，教师要给予充足的时间和空间，让学生多读多想多说，通过学生思想的碰撞，激发学生的阅读兴趣。

二、培养学生良好的阅读习惯和方法

古语有云：“授人以鱼不如授人以渔。”良好的阅读习惯和方法对于培养学生的阅读能力至关重要。在阅读习惯上，要让学生养成边读边思考边记录的好习惯。没有思维活动的阅读是无效和没有意义的。学生在阅读的时候要带着问题去阅读、并且在阅读中要有敢于质疑的精神，不唯书本就是。在阅读过程中学会做读书笔记，通过划线做摘录写读书笔记等方式，加深阅读理解。曾国潘先生又有讲，读书之法：“不同之书，区别对待，应读之书宜缓宜熟，应阅之书，宜速宜多。”这就是告诫我们对于不同类型的书，我们要用不同的方法去阅读，从阅读速度上区分，学生要初步掌握精读、略读、浏览三种读法。精读即一字一句的读，在读的过程中思考体会，深入分析文章的语言文字把握文章思想；略读即快速的读一遍，学生能理解生词，了解文章大意即可；浏览就是跳跃式的过一遍，看看标题或者每段文字的开头等，一般用于收集资料和阅读报纸。对于小学生而言，还处于阅读能力的初期培养阶段，因此要侧重于精读方法的训练。当学生具有一定的阅读积累后，自然就会提高阅读速度，从而掌握浏览、或者略读等方法。

三、培养学生敢于提问和质疑的精神

谚语有说，一个好的提问比一个好的回答更具有价值。在阅读过程中，教师要引导学生积极思考，让学生敢于提问和质疑。一方面学生在阅读碰到障碍时候，如自己不能理解的地方，要大方的寻求帮助，在老师或同学的帮助下解决阅读问题。另一方面，在阅读中碰到自己不认同的地方，要大胆的提出质疑，敢于发表自己的意见和看法。通过与同学与老师的交流，碰撞出思想的火花，从而更加深入的理解作品。总的来说阅读的真正目的是为了促进思维的发展，我们要把握阅读的本质所在，培养学生学生的阅读能力，更要培养学生思维能力。

四、鼓励学生积极进行课外阅读

要培养学生的阅读能力，仅仅依靠课堂内时间是完全不够的。课堂上教学时间有限，教学任务繁重，除了阅读训练还有很多其他环节。因此要培养学生的阅读能力，还是要依靠学生课外的自主阅读实践。通过课外阅读，一方面可以培养学生的阅读能力，另一方面大大提高学生的阅读量，丰富学生的知识。比如在教授《蜘蛛的网》一文时候，有学生提问为什么蜘蛛的网能粘住小飞虫、甲虫，而他自己却不会被粘住。当时老师自己也被难到了，然后就发动其他学生来回答问题，结果还真有学生知道，是因为蜘蛛身上有一层特殊的油，所以它自己不会被粘住，而他是在《动脑筋爷爷》一书中看到的。因此教师要鼓励学生积极进行课外阅读，一方面可以通过推荐优秀的书籍来激发学生阅读，另一方面可以通过布置课外阅读作业来促进学生进行课外阅读。比如要求学生这个暑假阅读多少本课外书籍等，虽然说是作业，但是没有内容限制，学生们也是乐意接受的。

综上所述，培养学生的阅读能力对于促进学生发展意义重大。教师要激发学生的阅读兴趣，通过指引和规范，培养学生良好的阅读习惯和方法，鼓励学生积极进行课外阅读，从而有效的提高学生阅读能力。

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