石春梅山东省济宁市嘉祥县金屯镇中心幼儿园

浅议幼儿良好习惯的养成

石春梅
山东省济宁市嘉祥县金屯镇中心幼儿园

国际幼儿教育对于儿童习惯的培养非常重视，要求幼儿教育能在日常生活与游戏教学的过程中渗透良好的行为习惯的培养，让儿童在未来成长为具有良好行为习惯的优秀公民。

养成教育；行为习惯；理论与实践

经过对大量幼儿教育的实践研究证明，幼儿时期的行为习惯的培养对于儿童未来的人生发展有着决定性的影响。孩子的性格、人际关系以及对于知识的学习能力都与儿童时期行为习惯的培养息息相关。

对于儿童行为习惯的养成，可以借助学生学习的木桶理论来分析，比如，如果说一只木桶的容量由最短的那块木板学生的学习成绩将受到学得最差的科目的影响，相应地，儿童人格的养成与未来的发展也是由幼儿时期行为习惯所决定的，针对性地发现儿童的行为习惯中急需改正与培养的，补齐那块短板。

一般初入幼儿园的孩子，关于生活习惯的养成都比较好，这主要是由于家长对孩子的教育工作很到位。但是孩子在学习方面的习惯却需要教师从头开始培养。一般情况下，初入园的孩子在幼儿行为习惯养成方面大体有三种情况：一是有一些幼儿能够基本做到脱离父母，很快适应父母与孩子分离的焦虑期。但是上课时却很难做到认真听讲，这是由于幼儿本身的注意力发展处于初级阶段，很难常常会有走神、说话或者其他小动作。只有少部分学生，能够主动配合老师完成教学活动的各种任务，并且在游戏结束后主动把教学用具整理得井井有条。一般在课堂中幼儿容易出现的违反纪律的情况有：老师要求的动作不能做到，自身的独立生活能力比较差；在集体活动的时候容易和其他学生打闹，玩游戏的时候很容易发生争抢玩具的事件；在要求午睡的时间会有不睡觉、乱说话甚至擅自走动的现象。因此，需要老师时刻加强对学生的监督，采用有效的方法吸引或者转移学生注意力。因此，在幼儿初入园时，教师要加强幼儿行为规范的培养，从小的事情抓起，培养儿童良好的行为习惯与规则意识。为了提高儿童行为习惯的培养的效率，我制定了以下教学计划。

第一，构建良好师生关系，用爱温暖学生。幼儿教师的身份相较于其他教育阶段的教师身份更为特殊，由于孩子的年龄比较小，在生活自理能力方面还需要学习，在亲子关系上还需要父母的呵护。因此，教师一方面担任着孩子的监护人的身份，照顾孩子在园内的衣食住行，关心孩子的情绪健康；另一方面，教师还需要多关心爱护学生，尤其是在学生刚刚与父母分离，进入幼儿园的时候，很容易产生焦虑感，教师在此时要多关注学生的情绪变化，帮助学生顺利度过这一段分离期。此外，教师还要为学生树立良好的榜样。尤其是幼儿园阶段的孩子，学习成长的途径主要靠模仿。教师的言行举止，时刻是学生眼中的教科书，会处于无意识地模仿状态。因此，教师对学生提出要求时，要注意尽量以同样的标准来要求自己。比如，要求孩子饭前洗手，饭后主动擦桌子、漱口，那么教师也要做到以上要求。教师还可以为孩子们树立一两个优秀的榜样，采用鼓励教育的方法，让孩子们之间互相学习、模仿。这样孩子就能知道，什么样的行为是正确的，会得到表扬，什么样的行为又是错误的，绝对不可以做，会得到批评。这样，孩子的规则意识就会更加明确，能够自觉地遵守行为规范，早日养成良好的行为习惯。

第二，正面鼓励，耐心引导。孩子之间的不良行为习惯会互相影响，有时候一个调皮的学生会煽动其他学生的情绪，从而带乱整个班级的纪律。因此，要督促个别行为习惯养成不好的学生，教师要对他们格外留意，避免对其他的学生产生不好的影响。教师对于这一类的学生，不能采取简单粗暴的方法进行批评教育，而要善于进行积极引导，多发现幼儿的有点，针对他们的一点小的进步，及时鼓励，使幼儿在受到表扬的基础上获得更多的动力，能在课堂中慢慢进步，最终养成良好的行为习惯。比如，有的孩子在饭前不喜欢洗手，而且喜欢用手抓饭吃。有一次，我亲自带着这个孩子去洗手，并且当着全班小朋友的面表扬他能够按照老师的要求主动改正自己的缺点。从此，每次吃饭前，这个孩子都要很认真地洗手，并且还要跑到我面前炫耀一下。每当这个时候，我都会用手摸摸他的头，以示鼓励。这样，这个孩子就养成了饭前洗手的习惯。通过教师不断表扬、鼓励学生的方式，能够使学生在愉快的学习经验中迅速地养成好的行为习惯，又能培养学生的积极性，增进师生之间的关系。

第三，教师及时指明幼儿自身存在的不足，并能通过与他深入浅出地讲道理让幼儿明确自己的不足，集中突破。比如，有的孩子就是喜欢吃手指头，家长怎么纠正也改不了这个毛病。后来，教师就找来小朋友，亲自帮他洗手，并找出一些吃手指、不讲卫生而导致孩子生病的例子讲给小朋友听，还找出寄生虫的图片，告诉孩子，如果经常吃手指，肚子里会有寄生虫。这样让孩子产生一种恐惧感，认识到吃手指有这么多的弊端，从而能够改掉这一不好的习惯。此外，教师还要注意引导家长积极配合幼儿园的教育活动，保证幼儿园教育与家庭教育的一致性和连贯性，增强学校教育的效果。比如，家长在家庭生活中也要时刻监督孩子吃手指的坏毛病，督促他早日改掉这一习惯。

让幼儿做到了在家与在园一个样，良好习惯的养成才有真正的意义。养成教育的最终目的是培养幼儿从他律到自律，使常规成为一种自觉的行为，让幼儿从小养成良好行为习惯，受益终生。