董兵辽宁省鞍山市岫岩县第三高级中学

语文“一二一”新型教学模式的探讨

董兵
辽宁省鞍山市岫岩县第三高级中学

近些年来，新课改的改革进一步深入，传统的语文教学内容和教学方法已经渐渐不能满足新时期的教学需求了，很多学校都在进行各种教学改革，一时间出现了各种各样的教学模式，如“三三六”模式、“二七一”模式以及“一二一”模式，仔细了解不难发现这些模式之间存在许多共同之处，如倡导以生为本、把时间留给学生等，这里只针对“一二一”教学模式进行探讨。

语文教学；“一二一”教学模式

一、“一二一”教学模式概述

该模式是一种应用时间不长的新型教学模式，其主要思想是：把一节课分为四个主要教学步骤，分别是“学习目标”、“定向自学”、“精讲精练”、“当堂检验”。目前我国进行教育改革，倡导以学生发展为根本，进行教学的目的是让学生能够学会怎样学习，而不是仅仅让学生学会什么，最终目的是要培养成能力型的人才，努力做到人人会学、人人肯学、人人能学好。该模式正有力的体现了这一点。

首先，学习目标要求“语文老师能够向学生呈现本节课的0学”指的是老师根据所授内容的特点设置一些问题，让学生们进行自主学习，注重学生学习独立性的培养，可以让学生在自我学习的过程中充分感受到“我能行”的喜悦感，有助于学生主体性的发挥，这个过程一般10-15分钟即可。再者，在“精讲精练”环节中老师要发挥好自己的主导作用，带着学生，对他们在“定向自学”过程中遇到的难以理解的地方进行合理点拨，帮助他们理解。最后就是当堂检验的环节，在该环节里，需要对学生的学习效果进行检验。

二、语文课堂“一二一”教学模式的实践探究

教学改革的成功与否在于其能否经受住实践的检验，还需要有老师和学生共同的支持。笔者曾专就实施“一二一”教学模式的某学校进行了全面的访问和调研，调研中我们发现，在该学校，几乎所有的老师都认同这种新型教学模式的科学性和可行性，当问到有些学生时，他们普遍认为学校进行推行这样的教学模式，是在充分考虑了他们的语文实际学习情况后作出的，有利于激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，他们都感觉自学校推行了该模式后，他们的语文学习效率得到了较大的提高，学习效果也很好。

应该说，这种新型教学模式与该校学生实际的学习情况是相吻合的，但是在实际执行中，有很多老师由于对新课程的理念和教材内容不是很熟悉，因而采用这种教学模式收效甚微，还有一部分老师认为这种教学模式是对语文课堂教学的一种束缚，因此，他们对该模式能够提高课堂效率持怀疑的态度。再看学生的观点，有部分学生认为，这种“一二一”教学模式与传统教学并没有什么本质区别，应用前后，他们的语文学习能力并没有什么根本性的提高。笔者认为出现这样的情况是很正常的，毕竟“一二一”教学模式出现的时间还不久，最开始出现的时候并不一定能够深受所有人的欢迎，必须要通过长期的实践检验和不断探索，才可能受到绝大部分人的认可。作为新一代的年轻教师们来说，只要在日常教学中队该模式不断进行探索，向学生呈现教学目标，引导学生定向自主学习，对于学生自学过程中遇到的难点进行耐心点拨，相信假以时日，学生的语文能力一定会有实质性的提高的。

三、针对“一二一”教学模式的对策建议

前面提到，“一二一”教学模式的出现时间并不是很长，应用方面还存在诸多的问题，需要及时解决，或许，这个模式并不是万能的，并不是对所有的老师和所有的课程都很适用。但是我们也应该注意到，如果课堂中没有学生的参与，老师有再高的水平也将一无是处，有了学生，课堂才会绽放光彩。基于此，对于当前“一二一”教学模式中出现的一些问题，给出对应的对策建议：首先，老师要针对该模式进行坚持不懈的探索，及时转变思路，对于实施该模式导致的课堂效果不佳的状况，要善于寻找原因，并积极加以改进，使得该模式更加具有灵活性因而能够适用于不同的学科教学；其次，在备课环节上，倡导学科积极备课，让老师们在熟悉教材的基础上对新课程进行研究，集体备课还可以方便老师们进行交流总结；最后，老师们在使用该模式时应当具有一定的灵活性，切不可机械的将四个步骤搬到课堂上，否则教学效果将会大打折扣，可行的办法是根据各个班级的不同特点进行最佳选择。

四、结语

综上所述，在笔者看来，单纯的将“一二一”教学模式应用于语文教学中，老师们很可能会有一种束缚感，但从整体上看，这种模式还是存在很强的实用性，其有力的体现了“以生为本”的教学理念，能够促进学生自我学习能力的培养，对学生综合素质的提高也将很有好处。从长远来看，这种模式是学校教学改革的一种大胆尝试，虽然存在一定的不足，但相信通过不断摸索、不断改进，是金子总会发光的。

[1]尹俊溶，胡月婷，李静.新课改下中学语文“一二一”教学模式初探[J].文艺生活旬刊,2011(9):237-237.

[2]段卜琳.“一二一”教学模式的应用与考虑[J].少儿科学周刊:教育版,2014(10).

[3]张付东.“一二一”教学模式的界定与应用[J].现代教育科学:普教研究,2014(6):126-127.

董兵(1980-)，女，，辽宁鞍山岫岩人，汉族，学士，研究方向：语文教育研究。