⊙李晓红［山西国际商务职业学院， 太原　030031］

教育体制规约下的青春感伤
——论80后早期创作的感伤特征

⊙李晓红［山西国际商务职业学院， 太原030031］

通过80后早期的创作，可以明显地看到青春的感伤特质，这种感伤特质一方面是青春期的自我意识发展的结果，另一方面是在教育体制的严格规训下所体现出的特色。

80后早期创作教育体制青春感伤

一、教育体制的规约教育体制对在校学生的规约不仅表现在空间上的封闭、时间上的规定，还表现在对学生活动的严格控制以及奖罚二元体制的建立，体现出鲜明的功利性。学校管理的一系列“纪律”始终遵循着升学率的功利化参考标准。这种对于学生完全驯顺的要求，表面上具有严格要求学生自律的优点，实际上却是教育体制为了升学率而研制出的一套具有功利目的的学校管理方法。由于80后早期创作作品的思想内容简单化，且具有浓厚的自我想象色彩，于是很难看出教育体制的恶劣影响。不过，在他们作品浓烈的感伤色彩背后，却能够看出教育体制规约的严厉和不当。

二、感伤特质由于校园的封闭和时间的规定，学生们难以空出时间来对自我进行梳理和思考，而只能在封闭中体会不自由，在重复中体会生命的流逝，在规约中生发想象，在等级制中忧郁感伤。

1、对自由的渴望：学校管理所提供的空间是校园这一封闭的空间，初高中教育更是严格限定了生活的校园范围，对于校园以外空间的屏蔽和排斥使得在校学生的活动空间具有狭小的特点，这也就逐渐导致了学生写作的狭窄格局和对自由的向往。……