外授知识内塑灵魂<br/>——浅析初中语文教学人文素养的渗透

外授知识内塑灵魂
——浅析初中语文教学人文素养的渗透

2016-07-12刘晓艳吉林省舒兰市第十一中学

科学中国人 2016年15期

关键词：渗透教学人文素养初中语文

刘晓艳吉林省舒兰市第十一中学

外授知识内塑灵魂
——浅析初中语文教学人文素养的渗透

刘晓艳
吉林省舒兰市第十一中学

摘要：初中语文教学中，教学知识的传授与人文素养的培养都是重点，教师必须采取合适的教学方法来达到两者兼顾的效果，从而培养学识与人品兼具的新时代人才。本文就初中语文教学人文素养的渗透进行探究，希望能为相关教学提供参考。

关键词：初中语文；人文素养；渗透教学

语文是一门不仅关注知识传授，而且具有德育性质的学科，随着新课改的进行，语文教学对于学生人文素养培养的效用得到了越来越多的重视。对于认知不断增长的青春期学生来说，如果能培养优秀的人文素养，那么其价值观、世界观的建立都将有正确的方向，无论是对自身还是社会都有很大的好处。然而区别于教学知识的传授，人文素养的培养并不是简单的讲课就能实现的，教师需要不断在教学内容中进行渗透，长久地进行熏陶性教育才能有所成果。为了能提升语文教学人文素养培养的效果，本文就初中语文人文素养的渗透教学为对象进行相关探究。

一、人文素养培养关键

1、明确人文素养培养目标

初中学生正处于人生的分叉口，这个时期的学生如果没有正确的引导，很容易就形成错误的人生观，导致学业的中断甚至误入歧途。语文作为内外兼修的学问，有必要充当初中生的灵魂导师的角色，而对于教师来说，为了能有效帮助学生塑造正确的价值观，必须要明确学生人文素养的培养目标。对于初中语文教学大纲对学生人文素养的培养目标“培养学生形成高尚的道德情操、正确的人生观、健康的审美情趣和积极向上的人生态度。”，教师可以根据实际教学环境进行理解与拓展。简单来说，初中语文人文素养的培养分为三个方向：情操高尚、眼界宽广与积极乐观。教师可以在平时的教学内容中关注这三类因素并且利用已有的教学资源帮助学生理解、培养人文素养。

2、以生为本进行教学

由于人文素养的培养的主体是学生，所以教师在进行相关教学时要以学生为中心，提倡师生交流，从而及时了解学生的想法，相应进行教学方法的改善。比如说，教师可以不定期开展师生交流会，将主题定为“语文中的人文素养”，在交流会中鼓励学生进行自身想法的交流，同时可以进行学生分组讨论或者辩论的子活动，教师通过此途径可以方便地了解人文素养培养在学生中的效果，也可以发现学生理解上的偏差。与此同时，教师要关注学生的接受力，切忌操之过急，避免出现学生难以理解消化现象，这也就要求教师在进行教学设计时不仅要考虑课程进度、培养进度，也要参考学生学习表现。以此有效进行人文素养在语文教学中的渗透教学。

二、语文教学渗透人文素养的措施

1、挖掘语文教材人文内涵

人文素养的培养是基于教学内容教授上的拓展教学，要想有效地在语文的工具性教学与素质性教学中找到平衡，教师首先就必须以教材为基础，挖掘其本身具备的人文内涵，在进行语文知识性教学的同时兼顾人文素养的培育。而实际上语文教材中也的确具有很多适合进行人文素养拓展的内容，比如说人教版的《论语十二章》、《荷叶母亲》、各类寓言以及各类古诗词等等，无论是“老骥伏枥，志在千里”中的坚韧远志，还是“塞翁失马，焉知非福”中的辩证性乐观，这些对于学生来说都是思想上的财富，教师可以充分利用此类现有的资源进行教学发挥，让学生不仅发现其中的语文艺术，还能看到宝贵的人文价值，以此在语文教学中长久地被熏陶教育，达成外修理论，内修素养的学习效果。

2、推广优秀的文学作品阅读

教材上的知识对于学生人文素养培养来说是远远不够的，教师在教学过程中还要鼓励学生进行优秀文学作品的拓展阅读。教师可以根据自身教学经验与阅读成果给学生推荐一些适合初中生阅读学习的作品，比如说《朝花夕拾》、《骆驼祥子》、《我的大学》等等。这些名著不仅语言优美，叙事手法巧妙，更重要的是其中蕴含着人文素养上的光芒，同时对于初中生来说，文章中深入浅出的语言读起来并不会觉得生涩，很容易和作者产生灵魂上的共鸣，以此提升自身对于人生的思考感悟，进而培养出优秀的人文素养。考虑到学生的经济能力以及注意力难集中的特点，教师可以主动向学生提供读物并且提出相应的阅读要求，以“放而不散”的教学模式来督促学生进行课外阅读拓展。

3、创设人文素养教学情境

教学情境的创设对学生来说能更容易地进行相关思想的理解，教师通过合理的教学情境能有效提升语文教学中人文素养的培养效果。具体来说，教师可以在课堂上开展相关文章人物的辩论赛，从思想角度来辩论该人物行为的正确性与必要性，通过辩论，学生能发现该角色的可取之处以及错误之处，以此来加深学生对于正确的人生观、价值观的理解。就以“皇帝的新装”为例，学生可以针对皇帝以及市民对于新装的表现来进行价值观的讨论，很容易就能发现“虚荣”给人们带来的负面影响，进而进行学生自身行为的思考，引起大家的反思，给某些同学的错误思想敲响警钟，帮助其拨乱反正，形成正确的价值观。