姚振平

摘 要：初中语文教学中，教师要转变教学观念，要将学生从题海中解放出来，给学生更多自主学习的权利和机会。这样有利于凸显学生学习的主体意识，实现学生的自我教育和发展。闲暇教育与学生生活有机结合，不仅能够激发学生的主动参与意识，还可以衔接学生认知。学生通过多种闲暇学习活动，形成鲜活思想和认知体验。

关键词：初中语文；闲暇教育；教学设计

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）06B-0020-01

一、学情调查，结合生活展开设计

为帮助学生利用闲暇时间，教师要为学生的闲暇学习做好多元设计。学生有闲暇时间，但存在个体差异，每人利用闲暇时间学习的习惯意识不尽相同。教师要做好学情调查，这样才能制定较为合理的教学设计。特别要联系学生生活实际展开学习方案预设，注意观照学生兴趣、特长、习惯等因素，这样才能提升教学设计的契合度。

为了掌握学生思想动态，教师对初中二年级学生展开问卷调查：你平时喜欢看什么电视剧？你有哪些特别的爱好？你平时爱看什么书？你课余时间喜欢自己玩还是和同学一起活动？你对班级秩序有什么看法？你经常写日记吗？学生大多能够如实回答这些问题。教师对相关信息进行整理归类，了解到一些有价值信息：学生大多喜欢看娱乐性节目，对动画片情有独钟；爱好比较广泛，歌唱、舞蹈、绘画、武术、乒乓球、游泳等，都有众多爱好者；喜欢读校园故事之类的书籍；对班级秩序有个性认知；……