哈斯其其格

摘 要：高中英语阅读教学涉及到的不单是阅读能力的培养，也和学生的兴趣、动机、情感等诸多心理因素及思想德行、艺术审美等文化素质息息相关。本文通过分析高中英语阅读教学活动的文本延伸及拓展情况，提出应注意的事项并寻求解决问题的方法。

关键词：高中英语阅读；文本延伸及拓展；方法

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）06B-0007-01

英语教学在高中阶段，不只是让学生完成语言知识的学习，更重要的是要千方百计地提高学生的语言能力。在这种情况下，加深对课文内涵的理解，扩大文本的知识面，实现知识的有效性拓展便成了提升阅读教学质量的手段之一。然而，在教学实践中笔者发现，在英语阅读训练中往往存在着诸多问题。

一是阅读拓展形式模式化。大多数教师往往只根据自己的兴趣爱好、熟悉程度、教学习惯以及便利程度等选择阅读拓展形式，模式往往比较固定，比较单一。在课堂教学实践中，教师往往更加重视与课文内容相关的补充性拓展，却很少重视迁移性拓展和比较性拓展，而恰恰是与课文表达形式相类似的迁移性拓展及具有比较与鉴别意义的比较性拓展，对于开阔学生视野、提高阅读能力具有更为重要的作用。二是阅读拓展方法单一化。教学实践中，一般的阅读拓展方法基本上是学生一遍遍地做高考阅读理解题，然后教师进行解答，这样学生无法掌握学习的主动权，终究都是在被动地阅读，从而失去了学习与思考的真正动力。……