王雅莉

【摘 要】“留守儿童”的教育已经成为全社会共同关注的热点问题，这一群体需要幼儿园教师花费更多的时间和精力去关注他们，满足他们的心理需要，循循善诱，帮助他们形成良好的生活和学习习惯，促进他们身心健康和谐地发展。

【关键词】关爱；幼儿；留守

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）18-0110-02

“留守学生”教育已经成为全社会共同关注的热点问题，处在闹市区的公办幼儿园里，也开始出现一批“留守幼儿”。这些幼儿的父母常年在外务工，由于缺少父母的关心，家里的老人又疏于教导，欲使其性格养成不健全，不喜欢和老师、同伴交流自己的想法，攻击性强，犯了错误后常常消极逃避。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿园教育应重视幼儿的个体差异，为每一个幼儿提供发展潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。因此，“留守幼儿”这样一个特殊的群体需要教师花费更多的时间和精力去关注他们，合理满足他们的心理需要，循循善诱，帮助他们形成良好的生活和学习习惯，促进他们身心健康和谐地发展。

一、案例描述及分析

1.【案例一】

吃午餐时，洋洋将碗里的青菜偷偷地放进邻座萱萱的碗里，面对萱萱的抗议，洋洋却显得无所谓，这一幕正好被我全程看在眼里，不得不感叹孩子对于不喜欢吃的东西的迅速反应能力。我转身对洋洋说：“吴洋，这样做可不对呀！”洋洋一下子红了脸，很不情愿地将青菜又拨回自己的碗里。……