龚新垓

【摘 要】《全日制义务教育数学课程标准》指出：“数学是人类的一种文化。它的内容、思想、方法和语言是现代文明的组成部分。”一般来说，现代数学教学的人文性体现在教学过程中学生、身心两方面的和谐发展，实现科学价值与人文价值的有机结合。本文通过具体案例来阐述如何重视学生的个性发展，体现数学教学中的人文性。

【关键词】中学数学；人文性

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）18-0068-01

《全日制义务教育数学课程标准》指出：“数学是人类的一种文化。它的内容、思想、方法和语言是现代文明的组成部分。”无疑，这在学科层次上彰显了数学教学的人文内涵。

积极的人生观、终身的求知欲、好奇心及自学能力是学生在学校里所获得的最宝贵的东西。一般来说，现代数学教学的人文性体现在强调教学过程中对学生、身心两方面的和谐发展，整个数学教学过程中必须体现对学生个体作为人的价值的尊重、认同与重视。因此，教学活动应重视学生的需要、兴趣、创造和自由，重视发展学生的个性，使其在接受知识的过程中，个性得到自然的发展。由于数学的主要特性是抽象性、严密性和系统性，具有科学与人文的共同因素，因此数学教育不仅具有科学价值，而且具有人文价值，它的意义在于使人得到数学方面的修养，获取科学的方法，养成严谨求实的精神和态度，练就敏锐而严谨的思维。

具体地说，数学教学过程中要让学生在身、心两方面都得到和谐发展，实现科学价值与人文价值的有机结合。……