王娜

【摘 要】历史是人文学科的一个分支，它有其自身的严谨性，因此，在教学过程中，教师就要保证语言的准确、严谨及生动、形象，从而引导学生真正了解史实，并在此基础上，对相关历史事件及人物做出客观、公正的判断。

【关键词】语言特点；初中历史教学

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）18-0064-02

唐朝诗人韩愈的《师说》中有这样一句话：“师者，所以传道授业解惑也。”即指教育是一个将传道、授业、解惑三项结合的综合性工作。而要实现教育的这一综合目标，就必须借助一种重要的工具——语言。语言在教育学习中起到了了解知识、交流问题、传达思想、沟通感情的重要作用，对于历史教学来说也是如此。语言是学生学习历史最主要的表达工具和形式，它搭建起了学生进入历史的桥梁，促使学生对历史产生兴趣，培养学生形成正确、科学的历史观。

一、高中历史教学中语言的运用要保证准确性

作为肩负“传道、授业、解惑”的教师，对历史事件产生的影响要客观、公正地对待，而不能主观下结论，更不能对基本的历史概念张冠李戴。

比如，“首相”，它是“首席宰相”的缩写，是君主立宪制国家中内阁首脑的中文通称。但是首相的产生因各国的规定而不同：英国首相只能由下院多数党领袖担任并由英王任命；日本首相则由国会提名经议员选举产生，并要经过天皇任命。此外，某些非君主立宪制国家的中央政府首脑有时也沿用此称，但是职权没有君主立宪制国家的首相那么大，其职权相当于内阁总理。……