●曹延林



看图“识气候”

●曹延林

教师可以利用地理统计图，引导学生认识气候特征。气候特征是区域自然环境特征非常重要的一个要素，初中地理气候特征的教学会深刻影响学生的基本地理素养及基本地理技能的形成。认识气候特征的教学包括两部分：一是利用气温曲线图和降水量柱状图说出气温与降水量随时间的变化特点，这是气候特征分析的一般方法，有利于学生形成气候特征分析的地理思维导图；二是绘制气温曲线和降水量柱状图，这既是对区域气候特征内容进行知识重建的过程，也是培养学生绘制基本地理图表技能的重要途径。

教师可以引导学生通过地理统计图，反复描述气候特征。“运用气温、降水量资料，描述气候特征”这一教学重点，在布鲁姆的认知领域目标分类中属于“领会”及“运用”两个层次，而从七年级学生认知水平来看，学习难度较大。教材在第二节、第三节中分别以气温曲线图、降水量柱状图的形式各自阐释了这一教学重点，图一将这两个要素在同一幅图中表现出来，有利于培养学生的综合思维能力。

图一　分析气候特征的方法

图一较为详细地介绍了读气温曲线和降水量柱状图的一般方法，教师建议学生根据图框中的读图步骤指图说明。图一的教学目的是培养学生学会分析气候特征的基本方法，让学生知道分析气候时可主要针对气温与降水量随时间的变化的特点进行，并学会描述气候特征的基本方式。图二提供了温带大陆东岸及西岸两幅气温曲线和降水量柱状图，教师在教学时，可以鼓励学生用图一的气候特征分析方法对比分析两地气候特征，目的重在引导学生学会运用分析方法。

图二A、B两地多年平均气温和降水量

此外，教师可以提供当地的气温及降水量资料统计表，让学生尝试绘制气温曲线图和降水量柱状图，并据图表说出当地气候特征。这样，把乡土地理有机融入教学中，让学生感受到身边的地理，充分体现“学习对生活有用的地理”这一新课程理念。

教师还可利用地理景观分布图和表格，引导学生自主阐释主要气候类型分布。“主要气候类型的分布”这一教学重点，涵盖了不同气候类型的自然景观和主要气候类型的分布这两部分内容。比如，教师可以引导学生通过描绘自然景观图增强对气候的直观印象。教师选择了四种典型气候类型的自然景观图，如热带雨林气候景观图、热带草原气候景观图、温带季风气候景观图、寒带气候景观图。图下文字说明了四种气候类型的分布和气候特征。如，热带雨林气候主要分布在赤道附近地区，这里全年高温多雨，植物终年常绿，许多地方分布着茂密的热带雨林；而寒带气候主要分布在极圈以内，大部分地区气温很低，地面被冰雪覆盖。教师可让学生自学这部分内容，使学生对气候类型的分布和气候特征有一个直观印象，从而激发他们的学习兴趣。

教师还可以引导学生通过地理分布图和自制表格认识主要气候类型分布规律，可以鼓励学生补充主要气候类型的空间分布表格，让学生利用自制表格了解主要气候类型的空间分布规律，培养学生对地理分布图的信息获取能力与归纳能力。

利用多种地理图像，可以有效促使学生多角度理解影响气候的主要因素，从而培养他们看图“识气候”的能力。

（作者单位：老河口市孟楼中学）

责任编辑严芳