张洪颖

【摘 要】在国家及区域发展需求大背景下，鉴于中国学生听说能力相对滞后的现状，本文创新提出依据建构主义理论和戴尔的“经验之塔”教育理论，构建“五位一体”的多维立体化高职英语课程体系，通过“课堂教学”，“自主学习”，“实践实训”，“第二课堂”，“考证和国际化”五个子模块课程，完成“引-学-练-演-战”的五字学习过程，最终提高学生的英语交际能力。且课堂教学设计创新提出运用“5P（PPPPP）教学过程”；并改革实践课的考核方式，采取过程性考核评价方式。

【关键词】多维立体化英语课程体系；高职英语实训；5P教学过程；过程性考核评价

1.研究背景

（1）教育部“高等职业教育创新发展三年行动计划（2015-2017）” 中明确提出，“着力培养当地亟需的技术技能人才，将高等职业院校建设成为区域技术技能积累的重要资源集聚地，提升对本地区经济社会发展的贡献度，在促进就业、改善民生、服务地域经济社会建设中发挥重要作用。”

（2）随着京津冀一体化国家战略及一带一路发展理念的提出，北京作为国际化大都市，各行各业亟需国际化人才，尤其是掌握熟练的口语交际技能，能使用英语进行交际和业务活动的人才。因此，作为地处北京的高职院校，加强高职英语课程建设与改革研究，培养具有熟练的英语口语交际能力的国际化的高素质技能型人才应该是北京地区高职院校人才培养的共同目标。

（3）教育部颁布的高等职业教育英语课程教学指导性文件《高等职业教育英语课程教学基本要求》明确提出了“教学模式应体现以学生为中心，融“教、学、做”为一体的教学理念，注重培养学生的语言应用能力，特别是听说能力” 。……