李晋 陈文荣

摘    要：从ESP教学的内涵与特征出发，分析了CBI理念指导下的ESP教学特点，并结合当前的网络教学环境，构建了由网络视频学习平台、网络形成性评估平台和课堂实践教学组成的“ESP三位一体”教学模式，使英语教学与学科知识有机结合，培养符合社会需求的国际化复合型人才。

关键词：网络环境;CBI;ESP教学

中图分类号：G642.0          文献标识码：A          文章编号：1002-4107（2016）03-0023-04

我国大学英语教学由于受到全国英语四、六级统考的影响，教学的重点长期集中在以传授语言知识为重点的EGP（通用英语）课程上，而四级后的英语教学没有得到足够重视[1]。随着我国社会经济的发展和全球化程度的不断加深，传统的大学英语教学模式的弊端变得越来越明显。一方面，今天的高校学生在高中阶段已经掌握了较为全面的英语语言知识，传统的EGP课程中重复的语言知识教学无法吸引学生，导致学生学习兴趣下降，缺乏学习动力[2];另一方面，随着我国社会经济的发展，对人才的培养提出了更高的要求，特别是我国加入WTO后，全球化进程不断加深，大学生在完成EGP课程学习后不进行后续英语学习，他们毕业时英语语言水平将大幅下降，并且他们所学的EGP课程的内容也将难以满足专业工作或学习研究对英语的要求。当前我国的大学英语教学应当根据《大学英语教学大纲》中提到的专业英语（Subject based English）和高级英语（Advanced English）的教学需求，更加重视培养大学生将英语语言和学科知识相结合的能力，为社会输送适应经济全球化发展的人才[3]。……