温众杰

摘 要：本文通过对我国研究生德育现状进行分析，依据研究生群体特点，强调研究生德育工作对促进研究生全面发展的重要性。研究生培养过程中要充分发挥导师育人的主导作用，切实加强研究生党建引领德育的工作，从而提炼出“体制保障、导师主导、党建引领”的德育工作新模式。

关键词：研究生；德育；模式

中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）01-0181-01

研究生德育作为研究生教育的重要组成部分，在研究生的全面培养中具有不可替代的作用[1]。只有做好了德育工作，才能保证研究生的全面发展。在经济全球化快速发展的新形势下，研究生德育工作面临新的挑战和困境，研究德育新模式以应对新形势成为研究生德育工作的当务之急。正是在这种形势下，探索载体，寻找方法，有所作为便成为研究生德育工作者的目标。

一、研究生德育现状及分析

目前研究生数量呈逐年上升的趋势，研究生个体的年龄、经历、性格等差异较大，价值取向多元化，就业形势急剧变化等一系列问题的出现，使本来就不健全的研究生德育工作体系和机制更加难以适应研究生教育快速发展的需要。当前研究生德育工作的现状主要体现以下三个方面：

（一）研究生德育水平与自身学术层次不匹配。研究生教育的目标是努力培养理想信念坚定、思想道德素养过硬，具有创新意识和创新能力的拔尖创新人才。但在实际工作中，由于大多数高校研究生教育只侧重科研能力的培养及专业知识的传授，忽视了研究生思想道德方面的发展，这就造成研究生个人发展不平衡。部分研究生自我定位不准确，不积极参加学术活动。凡此种种，使得研究生思想教育困难重重。

（二）育人模式单一，培养层次不明确。目前高校德育学习现状依然是延续传统单一的说教式开展。这种说教模式忽略了研究生具有年龄跨度大，社会经历丰富，需求层次高，自我意识强等复杂特点[2]，对所有研究生采用统一的说教内容，压制了研究生的主观能动性，不能形成有效的师生互动交流，这就直接造成研究生在思想上对德育教育几乎没有产生任何情感体验，反而催生厌烦情绪。总的来说，当前研究生德育的現状既没有针对性的培养方案，也没有明确的培养目标。

（三）从德育教师来讲，育人者非“真育人者”。德育工作的开展，有赖于教师的组织和实施，因此，德育工作的实效性与教师的理论素养，个人魅力和施教能力都有着密不可分的联系[2]。教育者在日常活动中，需要积极主动调查研究生思想道德状况，及时把握学生思想动态，才能有效预测学生的思想和行为的发展变化情况。而在高校中，因为课程安排，院系划分等原因，德育工作者几乎很少关注研究生思想和行为状况，如果不了解学生基本情况，德育教师又从何谈育人工作。

虽然研究生德育现状不容乐观，但现在研究生德育越来越受到重视。教育部《关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见》明确要求，促进研究生学术科研能力和思想道德素质同步提高，这就要求研究生在提高学术能力的同时也要做好德育工作[3]，进而凝练出“体制保障、导师主导、党建引领”的工作理念，全面促进研究生成长成才。

二、坚持“体制保障、导师主导、党建引领”的工作理念，促进研究生全面发展

以“体制保障、导师主导、党建引领”为指导，通过构筑“三个课堂”，运用“双重负责，德才并育”的教育模式，依托党建促进研究生德育学习，具体实施途径如下：

（一）体制保障——构筑“三个课堂”

1. 德育讲堂。学校组织开展德育大讲堂系列活动。邀请道德模范等榜样人物，面对面与研究生分享他们的经历和感悟；或者邀请资深德育工作者为同学们讲解相关主题报告，提升研究生的道德品质。

2.第二课堂。依据学院特色开展第二课堂，寻找身边的榜样，树立典型，通过开展形式多样的活动，让学生切实感受到榜样的力量，第二课堂也进一步深化学校层面的德育大讲堂。

3.个人学堂。全面落实个人学堂，研究生充分发挥自我教育、自我管理、自我服务功能，利用院校提供的实践平台来培养科研能力和思想道德素质，引导研究生增强竞争意识和进取精神。

构筑“三个课堂”体制模式，能够保证从学校，学院，个人三个层面有效开展德育学习，全方位多形式的满足研究生对德育学习的需求。

（二）导师主导——“双重负责，德才并育”的教育模式。德育是一个以德育德，以心育心的过程。教师在德育的过程中，发挥着重大作用。他们既要在教书育人的过程中遵守教育伦理规范，又要在科学研究工作中遵守科技伦理规范，做学生的表率[4]。因此，研究生导师具有双重的角色来培养德才兼备的学生。

（三）党建引领——以党建促进德育学习，以支部落实德育生活。目前研究生党建工作存在很多问题，如基层党组织对党员的教育和管理力度不够，活动的针对性和实效性不强，这些问题严重影响了党组织在学生中的运作和影响力，也影响了德育工作的开展。改进和创新基层党支部建设，在管理中并入德育教育，不仅能够提高党建工作实效，还能切实做好德育工作[5]。在丰富多彩的党支部生活中，党员应发挥党员先锋模范作用，切实提高研究生德育水平，充分发挥党组织的政治核心和战斗堡垒作用，以党建引领德育工作。

教育的本质是塑造人，其目的是要培养能够积极推进我国社会主义现代化事业不断前进的高级专门人才，研究生教育自然也不能例外，在开展研究生德育的过程中，研究生德育工作者坚持“体制保障、导师主导、党建引领”的工作理念，努力改进研究生德育体系，多方位支持研究生德育水平的提高，真正达到立德树人的目的，为了实现伟大的中国梦，培育品学兼优的高素质研究生人才而努力。

（作者单位：华南师范大学）

基金项目：华南师范大学研究生教育管理创新课题项目支持，项目编号：YJSCXY201403

参考文献：

[1]许为民，林伟连.研究生思想教育三题：行为特点教育原则体制匹配[J].学位与研究生教育，2000（06）：51-54.

[2]谭林，范志英. 高校研究生德育工作实效性探析[J]. 改革与开放，2013（24）：64-65.

[3]冯宝鹏，刘笑. 高校研究生德育工作创新的路径探索[J]. 思想教育研究，2014（8）：95-98.

[4]赵修渝，董大法，刘清才.对新形势下研究生德育工作模式的探索[J]. 学位与研究生教育，2004（12）：26-30.

[5]赵武刚. 以党建为核心加强研究生德育工作的思考[J]. 教师，2014（9）：11-11.