龚元敏

摘 要：很大程度上來说，教师在教育中投入的情感会转化成为学生与教师间的重要情感纽带，同时，这也会成为和谐愉悦课堂的重要基础，是学生取得良好学习效果的关键所在。初中时期正处于青春叛逆期，这一时期的学生往往更加容易冲动且十分敏感。而随着素质教育的不断推进，教育更加重视学生的价值理念，思想道德的发展，在这样的大背景下就更加需要发挥情感的作用，积极推进情感教育在初中课堂中的运用。本文将对当前初中数学教学的现状进行分析，揭示初中数学教学中情感教育实施的重要性及其具体的实施措施。

关键词：初中数学教学；情感教育；现状分析；解决措施

中图分类号：G633 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）01-0049-01

经济的发展与社会的进步使得教育的理念也发生了一定程度的改变，现代教育理念更加注重发挥情感在教学中的促进作用，更加强调情感对于人的整体发展的推动作用。而情感教育作为一种新型的，先进的教学方法也在这样的背景下被更多的人所接受并推广。情感不仅是认知过程中的重要体验，而在此基础上建立的情感教育更是教育不断发展的重要体现。初中数学教学实施情感教育不仅能够提升学生的学习数学的兴趣，更为重要的是通过情感教育的融入，学生能够更好的参与到课堂中来，成为课堂的主体，课堂教学的效果也随之获得了有效提升。

一、 当前初中数学教学的现状

很长一段时间以来，我国的教学模式中教师都作为课堂的主体而存在，是整个课堂的中心，学生只是机械的接收教师传达的消息。很多教师在教学时大多采用“满堂灌”的教学手法，不管学生是否理解，只是一味复述着书本上的知识，而忽略了学生的情感感受。在这样的教学环境中，学生极易产生厌学心理，丧失学习数学的兴趣，学习的效果很难根本的获得提升。

同时由于现在的教学进度紧张，教学任务繁重，很多初中数学教师在进行教学时将更多的注意力放在了教学进度是否达标，教学计划是否实现上，很少花精力与学生进行交流，关心学生在学习中遇到的难题，发挥情感在教学中的重要作用，这不仅使得师生间的关系疏离，情感教育在数学教学中也难以得到真正的实现。

二、 初中数学教学中情感教育的实施重要性

情感教育在初中数学教学中发挥着极为关键的作用，首先，情感教育的融入能够使得学生的学习兴趣获得有效的提升。这是因为情感教育注重发挥情感的作用，对学生的情感变化给予了更多的关注度，并为学生学习提供了较为宽松和谐的学习氛围。学生作为课堂的主体，要将教师所教授的知识转化为自己知识构架中的一部分，就需要教师将认知教育与情感教育紧密结合起来对学生进行教学，学生能够更好的对知识进行感知，提升学习的兴趣与学习的效果。

其次，中学时期正处于人思想价值理念，情感人格发展的重要阶段，在这一时期加强情感教育不仅能够帮助学生形成正确的世界观、人生观、思想观，学生的情商与思维模式等各方面也会获得更为协调健康的发展。现阶段的教育目标不仅仅局限于知识的传授，更为关键的是使得学生的德智体美劳等多个方面获得全面的发展，这是素质教育的重要展现，而情感教育则是实现素质教育的根本途径。

三、 初中数学教学中情感教育的实施措施

（一） 充分把握教材中的情感因素

初中数学相较于其他的学科来说，有着很强的美感，而这种美感不仅表现在知识结构间紧密联系的内在美，也表现在数形结合的表现美。教师要让学生体会到教材内容本身所蕴含的美感就需要认真研究初中学生的身心特点，要对教材中的情感因素进行探究，带领学生一起领略数学的美感。就比如初中课程中的讲解平行线的性质这一章节时，可以让学生在看了火车行驶在铁轨上、游泳池、横格纸三组图片后询问学生，“日常生活中经常会遇到平行线，你能说出直线平行的条件吗？”将学习内容与现实生活紧密结合不仅能够引发学生的热烈讨论，同时还能够使得学生更加投入到学习中去。

（二） 充分发挥多媒体的优势

多媒体教学是现代教学中必不可少的教学模式，与情感教育向结合不仅能够提升教学的质量，更能够使得学生学习效果获得有效提升。这是因为，多媒体有着极为突出和显著的优势所在，首先它集图片，声音，文字于一体，教学内容在多媒体中往往会获得更加直观且生动的展现，更能调动学生的情感。其次，多媒体教学使得原本枯燥单调的数学教学变得更富趣味性，学生在轻松愉快的学习的气氛中就完成了学习。

（三） 努力提升教师个人素养

情感教育是一种以情感为纽带的重要教学模式，运用到初中数学教学中去不仅能够提升课堂教学的效果，还能帮助学生在和谐融洽的教学氛围中去学习数学，培养学生的学习兴趣。但是就现在情感教育的运用现状看来，其中还有很多的问题迫切需要解决，而要解决这些问题一方面需要教师加深对情感教育的理解；另一方面，教师也需要积极的提升自己的个人素养。提升教师自身的个人素养需要教师在熟悉学科知识的基础上，自觉主动的提升各方面的素质，教师要深入剖析初中学生的身心特点，并根据这些特点制定出合理有效的教学方案，根据学生的不同层次与性格爱好进行教学，发挥情感在教学中的作用，能够有效的调动学生的求知欲与探索欲。如在学习同位角关系时，教师可以在引导学生画图、测量、发现结论后，利用几何画板直观地、动态地展示同位角的关系，激发学生自觉地探究数学问题，体验发现的乐趣。

四、结束语：

很大程度上来说，情感教育是现代教学的进步的重要表现。而将情感教学融入到初中数学教学中去不仅能够帮助学生培养学习数学的兴趣，提升教学的效果，更能够对学生人格修养的培养产生极为重要的影响。新的时期，要对情感教育进行进一步的补充与发展，使其的内涵不断丰富，使其更好的为现代教育所服务，促进教学事业获得进一步地提升。

（作者单位：重庆八中）

参考文献：

[1]亓庆文. 数学学习情感及高中数学教学中培养学困生学习情感的研究[D].山东师范大学，2005.

[2]刘蓉. 初中数学课堂教学中引导学生开展探究性学习的研究[D].山东师范大学，2006.

[3]余芳. 初中数学情境创设的思考与实践[D].西北师范大学，2006.