韩晗

《义务教育英语新课程标准》指出：“教师的专业化水平是有效实施英语课程的关键。在课程实施的过程中，教师应不断加深对课程理念和课程目标的理解与认识，充分吸收和继承各种方法的可取之处，优化教学方式，提高教学的效率和效益，在实践与反思中努力提高自身的专业素养，适应英语课程改革对教师提出的要求。”

能否打造精彩的英语课堂是教师专业化水平高低的重要标志。精彩的课堂才能使学生全神贯注，精彩的课堂才能产生高效益。那么，什么样的课堂才是精彩的英语课堂呢？笔者以为，精彩的英语课堂表现在以下几个方面：

一、创设生动的教学情境

英语不像汉语，离学生比较远，无论是语言内容还是语言形式，对学生来说都是陌生的。因此，教学情境的创设非常重要。创设教学情境能力是教师重要的专业能力。学生进入教学情境，接近现实生活，如临其境，如见其人，如闻其声，能够加强感知，突出体验。情境的创设一定要生动自然、贴近生活。教学情境可以贯穿于全课，可以是课的开始、课的中间或课的结束。

二、打造富有艺术的教学语言

教师的一言一行，学生都会模仿，直接影响学生的成长和课堂教学效果。教学语言不同与日常生活中的口语，英语教师要根据教学内容和学生水平调整自己的教学语言，力求简洁、规范。有时根据教学的需要，可以用夸张的发音、延长停顿、放慢速度、抑扬顿挫、加重语气等。口头教学语言可以辅之以形体语言，增强语言的表现力。形体语言包括动作、手势、姿态、表情、眼神等。

三、智慧地处理课堂生成的问题

生成是新课程课堂教学的一个亮点，它体现了课堂教学的丰富性、开放性、多变性和复杂性，激发了师生的创造性和智慧潜能，从而使课堂真正焕发出生命活力。这也对教师的知识底蕴和应变能力提出了更高的要求。教师要对生成进行预设，教师必须熟悉学生生活、学生的认知；必须具有足够的教学智慧，适时对教学进程进行调整，作出变化。不是所有的生成都能预见的，大量的生成是随机的。但生成是可以预约的精彩，教师要具有教学机智，要充分利用生成促进学生学习。

四、恰当地处理教学内容

用教材教，而不是教教材，这是《新课程标准》倡导的理念，要“善于结合实际的需要，灵活地有创造性的使用教材”。教材只是知识的载体，英语教学的目的重在用教材培养学生的交际能力和语言综合运用能力。教师要根据教学目标和学生实际对教材进行适当的处理，让教材服务于学生，而不是让学生来适应教材。教材作为重要的教学资源，它不仅提供了教与学的材料，同时也提供了一定的教学思想和方法。因此，正确认识教材、创造性处理是英语教师的基本功，也是完成教学目标的重要途径。为了顺利达成教学目标，教师可以增减教学内容，调整教学内容的顺序，甚至可以改编或替换某些教学内容。

五、精心设计教学过程

“教师应合理安排教学内容和步骤，组织多种形式的课堂互动。”（《义务教育英语新课程标准》）每个人注意力集中的时间是有限度的，特别是小学生注意力集中的时间特别短，而英语的学习材料他们又不熟悉，比较简单枯燥，设计好教学过程，注意课堂的变化，对保持学生的注意力十分重要。教学过程设计要做到：围绕教学重点、形式富于变化、结构连贯紧凑。

六、掌控好教学节奏

要上好一节英语课，把握好课堂节凑很重要，动静结合、快慢相宜、疏密相间、张弛有度的课堂，能吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中获得知识，提升能力。教学过程切忌平铺直叙、面面俱到，这样会导致课堂气氛沉闷，学生昏昏欲睡。师生要共同创造出有开端、有发展、有高潮、有結局、有强烈节凑感的课堂。

七、精当美观的板书设计

板书是课堂教学重要的辅助手段，也是教师一项重要的基本功。板书设计的好坏直接影响到教学效果。板书设计要主次分明，重点突出，不能眉毛胡子一把抓；板书设计要布局合理，充分利用有限的黑板空间，使整体紧凑、匀称、美观；板书还要适时，注意板书内容呈现的时间和次序，不能早，也不能晚；板书还要形式多样，生动活泼，如可以用不同色彩、配以图画等，板书绝不能“死板”。

八、融入情感教育

“教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴级转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。”（《义务教育英语新课程标准》）情感教育要潜移默化，和风细雨。英语课上，教师不能进行刻板的说教，对学生不能怒目而视，不可高声呵斥，而应用幽默睿智的语言、精确恰当的点拨、真诚热情的鼓励引导学生，如此方能见到学生纯真无邪的笑脸、灵光闪动的眼眸、侧耳凝神的表情。在精彩的英语课上，老师和学生一起沐浴在和煦温暖阳光下，徜徉在知识的海洋中。老师带给学生快乐的精神享受、情感道德的升华、信念的树立和对理想的憧憬渴望。

英语课堂随时都可能出现精彩，除了教师的精彩，也有学生的精彩：睿智准确的回答、惟妙惟肖的表演、卓有成效的合作等等。精彩的课堂是师生共同创造的结晶。让我们的英语课堂越来越精彩！