陈卡妮

在许多人观念中，价值观教育应是中学政治课的主要内容，是政治课教学或班主任工作的重要组成部分，因而社会主义核心价值观（以下简称“核心价值观”）教育理所当然应纳入政治课的教学安排与设置之中。古语云“术业有专攻”，不同课程有不同的教学任务。然而，我们似乎并未认真思考：对学生未来人生极具意义的价值观教育，政治课之外的其他课程（如英语）能否参与？该如何参与？问题与思考亦引发一个极具理论与实践价值的教育学论题：中学课程（如英语）的德育渗透及实践策略是什么？有鉴于此，基于本人多年高中英语教学经验，本文尝试探讨高中英语教学的德育渗透之理据，初步摸索高中英语教学中的核心价值观教育之策略。

一、高中英语教学的功能认知：语言学习与价值观教育

在探讨英语教学的德育渗透之前，我们首先必须明晰高中英语教学的功能认知。对许多教师而言，高中英语教学的基本任务是，基于学生初中所学，提高学生英语水平，包括语法知识、词汇量、听说读写等语言技能。简言之，“提高英语水平”即高中英语教学功能。这种功能认知不仅具有当下普遍性，也是长期以来的观念范式。我们很少对这种功能认知进行学理性探讨，也甚少反思这种观念对高中英语教学的深层影响。我们似乎并未认识到，功能认知问题是高中英语教学的一种根本性问题，既涉及英语教学的内容安排，也关乎教学方法的主动选择。……