李华

初中英语教学是一门艺术，初中英语教师要研究新的教学模式，营造和谐民主的教学氛围，采取灵活多样的教学手段，唤起学生的主体意识，打造初中英语高效课堂，培养学生的英语语言运用能力。

一、多媒體打造多彩英语课堂

随着多媒体技术的普及，多媒体技术把声光融为一体，图文并茂，能吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提升英语课堂教学的趣味性。多媒体技术把枯燥的英语语言变成活泼的动画，通过耳濡目染，增强学生的感性体验。信息技术引入初中英语课堂教学，创造模拟语言环境，为学生提供丰富的学习素材，向学生展示相关的背景知识，创造图文并茂的学习环境，让学生有身临其境之感，有利于学生听说能力的提高，学生带着轻松的心情，更容易接受知识。绘声绘色的教学环境，可以调动学生的多种感官，使学生领悟英语的乐趣，达到直观形象的教学效果。例如，有关家庭成员的教学，教师利用多媒体播放有关家庭成员不同职业的活动画面。学生看完视频后，用英语表达不同家庭成员的职业，锻炼了学生的英语口语能力，实现了素质教育目标。

二、情境互动构建生动英语课堂

创造真实生动的环境，让学生在一定的情景中参与角色扮演，让课堂变成生动的活动场所。初中英语采用情境教学法，加深学生对教材的理解。如，有关动物单词的教学，教师可以设计“小动物做客”的游戏，让学生分别扮演猴子、狮子等动物，易学易懂，学生喜欢模仿，对动物更是情有独钟，学生扮演的动物惟妙惟肖，活灵活现，课堂充满欢声笑语，大家争先恐后模仿角色，在和谐欢快的气氛中，不知不觉掌握了单词。角色扮演能给学生带来无限的快乐，让学生在情趣盎然的情境中获取英语知识，英语游戏趣味性强，符合初中学生的活泼、好动、爱玩的天性，教师要鼓励学生进行角色扮演，调动学生参与积极性，通过英语游戏，学生亲身参与有趣的英语活动，在亲身体验中获得英语知识，提高英语语言的运用能力。

总之，英语是一门语言学科，教师要根据学生的实际，以学生需求为立足点，设计生动可感的英语情景，创造良好的英语语言环境，让学生体验英语学习的快乐，打造初中英语高效课堂。

参考文献：

[1]张淑荣.情境教学法在初中英语教学中的应用[J].资治文摘：管理版，2010（6）.

[2]蔡红.英语词汇教学“工具箱”的构建与使用[J].中小学外语教学，2011（1）.

[3]孙丽红.多媒体辅助在初中英语教学中的应用探索[D].苏州大学，2011（1）.

编辑 张珍珍