孙磊

长期以来，我国的语文教育实行的都是应试教育。教师往往照本宣科、画地为牢，走入了教学的误区，不利于学生对知识的充分理解和掌握，容易挫伤学生的学习积极性及主观能动性。学生长期被动地接受，往往容易导致学生丧失自主学习能力，不利于学生的身心健康。

一、调动课堂教学气氛，培养学生的自主学习能力

良好的课堂教学氛围是帮助学生提升注意力的重要桥梁，尤其面对优美的文字，保持良好的教学氛围，能够有效地带动学生的思想情感，激发学生潜在的语文知识的阅读、理解、掌握等能力的开发。因此，为了保障良好的语文教学氛围，教师可以组织学生进行情景演绎。首先在正式上课之前，做好相应的课件准备，邀请学生担任临时“教师”，根据学生的兴趣爱好或者学生自愿情况，为学生科学合理地分配演绎的人物，尽可能地让每一个学生参与。在实践的过程中，加深对语文知识的理解和掌握。同时，将课堂教学的主动权还给学生，使学生掌握学习的主动权，发挥自己的想象，自觉地提升自身的自主学习能力，并且将这种自主学習能力反作用于课堂教学，形成良好的教学氛围，全面提升课堂教学质量。

二、有效地激活学生的学习潜力，培养学生的自主学习能力

众所周知，兴趣是行动力的先导，只有不断提升学生的学习兴趣，才能有效地将学习兴趣转化为自主学习能力。因此，初中语文教学中，教师应当通过各种各样的方式，如：互动小游戏、课外诗词比赛等方式调动学生的学习兴趣，使学生在课堂教学中保持高度的注意力，处于最佳的学习状态，从而全面提升学生的理解、感悟、创新等综合能力。而且，若学生保持高涨的学习激情，再配合教师灵活、高效的教学指导，能够有效地打破应试教育的局限，拓展学生的创造性思维，学生根据自身的生活经验、语文知识的积累，更加深刻、多层次地理解语文知识所蕴含的价值观、世界观、人生观等，帮助学生树立良好的三观，待学生具备较为良好的语文知识理解、掌握能力的时候，学生便会自觉或者潜意识地提升自身的自主学习能力。而且初中生正处于思想独立发展的时期，有诸多稀奇古怪的想法，教师应当尊重学生的个性发展，提升学生的自信心，为培养学生的自主学习能力做好充足的准备。

参考文献：

赵宏.初中生语文自主学习能力的培养策略探究[J].内蒙古师范大学，2008.

编辑 赵海宏