郭维斌

快乐教学作为现代小学语文教学模式的主体，其原因是它可以提高学生思维能力以及自学能力，更能激发学生学习语文的兴趣。虽然最近几年才出现的快乐教学法，但是曾经孔子说过一句话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，由此可以看出快乐教学法在古代已被应用，快乐教学法对新课程改革在如今也有着重要作用。

一、利用快乐教学的理念

快乐教学法与传统教学方法存在着一定的差距，快乐教学法注重于师生之间的互动，教师用游戏等方式进行授课，让学生在学习知识的同时，身心上得到很好的满足、愉悦；而传统教学比较注重于传授，教师只是一味地向学生讲解知识点，不在乎课堂的氛围情况，所以，学生对于枯燥无味的课堂没有学习兴趣，从而不能达到学习的目标。相对比之后可以得出，教师应该构建出轻松快乐的学习氛围，在这个氛围下可以促进学生更好地进行自我思考，并且有效地提高学生的思维能力，不同于以往传统教学方法，让人感觉耳目一新，对学生的学习有了进一步的提高。在小学语文教学中运用快乐教学法，教师可以更好围绕教学内容进行适合的方式教学，不但营造出了轻松的方式，更是激发了学生对语文的好奇，促使学生更好的发挥主动性、沟通性。

二、课堂上对快乐教学模式的利用

1.激励学生

快乐教学法应用于小学语文课堂，需要教师对学生进行一个基础了解，融入学生实际的生活内，并以学生为主进行教学内容安排，对每个学生不同的基础情况，制定出适合的学习计划。所以，在快乐教学的方法下进行教学活动，很好地促进了教师与学生之间的沟通，小学语文教师应主动和学生进行互动，从而更好地拉近教师和学生之间距离，形成融洽的关系。在教学过程中教师应放低姿态，主动和小学生进行交流，例如，增加在课堂上的互动，重视每次与学生的讨论，也可以在课后与学生进行一些小游戏，从而更好地掌握学生的想法。教师除了与学生进行互动外，还应该尊重学生，因为小学生年龄还小，但小学生心理初步的形成人格，有着很强的自尊心，教师应适当给予小学生一定的尊重，小学生会在心理上得到一定的满足，会更容易接受教师所讲的教学内容。

2.改善氛围

快乐教学法应用于课堂主要是因为可以活跃气氛，通过改善课堂气氛，让小学生在课堂上可以畅所欲言，并积极参与课堂上的活动。而改善课堂气氛主要包括：对教室进行装饰，改变以往严肃的教室环境，可以增加一些字画、盆栽之类等饰品，从环境上进行改变，让学生对学习产生积极的影响；教师要对表现优秀的学生进行鼓励，更好地激发出学生的积极性，促使学生在语文课堂上主动学习，不断地进行思维的创新。

3.了解实际情况

小学是学习的起点，因此在举办小学语文教学活动时，学生要打好基础，如何才能让学生有个牢固的基础知识，是教师一直关注的重要问题。通过实践可以得出，将实际生活和教学相结合，有助于教师了解掌握学生情况，同时可以提高学生对于知识的了解，因此，教师根据学生的实际情况进行合理教学，教师要对学生进行有意识的引导，把语文和实际生活相结合，更好地实现教学目标。教师还应激励学生认真观察生活，积累在生活中出现的素材，这些素材可以很好地应用在语文写作中，由此可以看出语文与实际生活有着联系。

三、在小学语文教学上应用快乐教学法的意义

通过实践得出，在轻松的氛围下进行学习，可以更好地打开学生思维能力，有助于学生记忆力和毅力的增强。因此，在小学语文教学中应用快乐教学法，可以更好地提高学生学习的兴趣，教师应为学生营造出自由、轻松的学习气氛，并且通过举办趣味教学活动，激发学生对知识的渴望，正确引导学生进行学习，在开发智力、思维的同时，使学生掌握及了解基础知识，让学生在思考知识、探索知识的过程中，不断提高学生在创新能力，由此看出，快乐教学法的合理应用对于小学语文有着重要作用。

快乐教学法应用于小学生语文教学，在培养学生科学文化及思想品德素质的同时，还可以帮助小学生在写作、团队合作、分析问题能力的提高，所以，在教育改革的背景下，合理的利用快乐教学法是符合教育要求的，因此快乐教学法是实现小学语文教学目标的一个重要手段。

四、结束语

在现代教育中，快乐教学法已成为一种新型教学手段，它与传统教学模式有着很大的差距，且快乐教学法可以很好激励学生的学习兴趣，对于学生学习有着事半功倍的效率，快乐教学法应用于小学语文课堂，很好地促进师生之间互动，在提高教学质量上起着重要作用。因快乐教学法实施比较晚，所以还有一些问题存在，并且受到的阻力是不可忽略的，这些问题的出现在一定程度上可以说是前进的动力，因为使用快乐教学法才能长久发展下去，更好地帮助小学生学好语文。

【作者单位：静宁县双岘乡中心小学 甘肃】