赵　艳　王袁媛 1

西安培华学院通识教育中心，陕西　西安　710125

手机媒体创新大学生思想政治教育的路径探析

赵艳*王袁媛* 1

西安培华学院通识教育中心，陕西西安710125

摘要：智能手机诞生后，手机媒体正以空前广度和深度影响着大学生群体，给大学生思想政治教育带来机遇和挑战。笔者通过采用问卷调查法针对西安培华学院的大学生手机使用状况进行调查，分析手机媒体带来的影响，以期能够为高校思政工作者充分利用手机媒介优势，因势利导创新大学生思想政治教育。

关键词：手机媒体大学生；思想政治教育；影响实效性

当前，我国互联网的发展已经延伸到大学生的生活和学习之中，大学生越来越离不开手机。因此，高校思想政治教育教师可以充分利用手机媒体，针对性地开展高校思想政治教育。

一、手机媒体在大学生中的使用现状

本文以培华学院大学生为例，采取问卷调查的方式对大学生在手机媒体方面使用的情况进行问卷调研，并诊断其中存在的很多问题，分析手机媒体对大学生思想政治教育造成影响，以期能为高校思政工作者运用手机媒体对大学生进行教育提供一定参考，提高手机媒体在大学生思想政治教育实效性。在此次调查中，一共发放问卷600份，有效回收问卷540份，问卷有效率为90%，针对回收的问卷情况，分析如下：

(一)大学生手机媒体的使用范围

在西安培华学院的大学生中，被调查的所有学生都使用手机，绝大部分学生对于手机已经有比较严重的依赖性，不能离开手机。因此，手机媒体在培华学院学生的生活和学习之中产生比较深远的而影响，如果不能有效地进行管理，将带来严重的负面影响。

(二)大学生手机媒体的使用率

调查数据显示，学生使用手机的实践比较长，大部分学生使用手机1-3小时，具体情况见图1-1。由此可见，西安培华学院大部分大学生在手机上占用时间比较长，严重依赖手机。

图1-1　西安培华学院大学生平均每天使用手机上网的时间

(三)大学生对手机网络关注的类型

在调查中发现，培华学院大部分学生在使用手机媒体的动机趋于一致，不少学生是为了社交需要，不少学生是为了学习必要，也有学生仅仅浏览网页新闻，具体情况见图1-1。由图1-2可以发现，西安培华学院大学生使用手机媒体的动机比例。

二、手机媒体对大学生的影响

(一)手机媒体对大学生主流意识形态和主导价值取向认同感的影响

鼓励大学生通过手机媒体关注时事新闻，增强学生的政治热情，但是现在的手机媒体上充斥各种新闻，各种反政府主义思潮，也有一些极端主义思想在网络上蔓延，不利于西安培华学院大学生形成正确的世界观和价值观，对于主流意识形态和主导价值取向产生淡化。

图1-2　大学生使用手机媒体的主要动机

(二)手机媒体对大学生学习观的影响

手机媒体可以极大地开阔大学生的视野，例如目前许多视频网站都开设“网络公开课”板块，利用智能手机，加快MOOC课程的开发和设计，通过大规模的网络课程，实现学生跨越时空地进行各类视频学习。手机媒体还可以接触到一些他人共享的自己未曾触及过的知识或领域，以此逐步丰富自己的知识，建构认知体系，充分发挥他们在学习的主体性地位。但手机媒体干扰大学生的正常学习。第一，扰乱正常上课秩序，影响学习效果。手机媒体一定程度上使课堂变成教师表演独角戏的舞台，教师在讲台上讲得兴奋，学生却是利用手机玩得聚精会神，不少学生通过手机看小说，玩微信、玩各种游戏、进行网上购物聊天、观看电视节目、没有学生能够认真听取教师讲课并且能够认真做笔记，直接影响大学生的学习态度以及学习效果，进而影响学习成绩，加速一种恶性循环，对于学校的态度更加恶劣，甚至还能与教师发生口角和冲突。第二，过分依赖手机媒体，缺乏学习主动性。由于手机媒体便利的上网功能，学生一遇到问题，就会第一时间上百度、谷歌等查阅，这容易导致大学生不再愿意积极、主动地去思考，使他们养成思维惰性，不能养成良好学习习惯。

(三)手机媒体对大学生交往观的影响

在师生交往中，部分有羞涩、胆怯，甚至恐惧心理的同学可以借助手机中的手机邮件、QQ、微信等多种形式向老师反映问题或寻求帮助等，以避免因害怕与老师的面对面交流而贻误问题的及时解决，提高师生交往的成效。但同时手机媒体也削弱大学生面对面的人际交往能力。长期沉溺于手机媒体，大大减少大学生与他人面对面交流和沟通机会，这

容易导致他们对虚拟社会和现实社会混淆，甚至不能实现虚拟和现实之间正确转换，甚至会严重影响与他人之间良好人际关系的建立和发展，造成人际关系紧张和情感疏远等，从而出现人际关系障碍。

三、利用手机媒体创新大学生思想政治教育的新策略

(一)充分发挥智能手机的关注功能，提高思想政治教育工作的实效性

西安培华学院越来越多的大学生对于手机的依赖严重，因此，学校的思想政治教育工作者应该创新思维，充分发挥大众新媒体功能，充分利用社会舆情，通过微博、微信、QQ，建立公众号、微信群、QQ群等。发布学校里的各种新闻、先进人物及其事迹，拉近师生间距离，构筑“师生双向模式”。加强师生之间互动，教师实时了解大学生的思想动态，及时关注其言论，从而针对性更强地加强大学生的思想政治教育工作。

(二)利用智能手机媒体客户端的“评论”功能，开展对社会热点问题的讨论，牢牢把握思想政治教育工作的话语权

面对网络媒体信息传播的复杂环境，更需要教育工作者占领网络阵地，用指尖传播正能量，如近几年关于“老人摔倒扶不扶，如何扶”“公交车高铁上让不让座”等社会热点话题，赞成不扶、不让的极端言论者不在少数，发布怪谈邪论者也大有人在，教师可以就学生关注社会热点通过微博、微信等开展关于社会公德的价值观讨论。再如“18岁史学奇才林嘉文自杀事件”，教师也可以用此类学生关注的社会热点问题开展关于生命教育和讨论。

因此，思想政治教育教育工作者可以通过智能手机媒体客户端的“评论”功能，带领学生围绕网络媒体中热议、持续发酵的社会热点、焦点等问题，进行正面关注、评论和引导，一起探讨事件的本质和发展趋势，引导学生思考作为公民个体，自己能为国家和社会做什么达成一致。通过教师有组织的阐释和引导，使学生能够有一个客观认识和解读，这才能牢牢把握对思想政治教育工作话语权，最终使网络手机新媒体成为流言和虚假信息的“粉碎者”。

(三)利用智能手机媒体客户端的“转发”功能，强化思想政治教育的内容的趣味性，传递社会正能量

基于手机媒体客户端的“转发功能”，要求西安培华学院的各位从事思想政治教育工作的教师充分认知新媒体的功能，通过其转发功能，选取具有典型意义的新闻事件，加强大学生的正面教育，加深大学生对于思想政治的政治认同感，同时有助于传播正确的道德与伦理尝试，通过转发，形成氛围，构建一种指尖传播思想政治的文化，强化各类主流思想，同时教师应该注重利用手机媒体增强思想政治教育的趣味性，吸引更多的学生热爱思想政治教育，帮助西安培华学院大学生成人成才。总之，手机媒体给西安培华学院的学生的学习和生活带来深远的影响，因此，思想政治教育老师可以充分利用手机媒体，传播正能量，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

[参考文献]

[1]杜亮.3G背景下大学生思想政治教育载体研究[D].山东大学，2010.

[2]田树学.大学生网络思想政治教育的实践与思考[J].鞍山师范学院学报，2011(3).

[3]曹振军，彭君.谈校园网络道德建设存在的问题与对策[J].教育探索，2011(2).

[4]郑晓毅.当代手机媒体对大学生思想政治教育的影响[J].社科纵横(新理论版)，2012(4).

[5]何小明，刘可文.手机媒体环境下的大学生思想政治教育[J].教育与职业，2012(8).

*作者简介：赵艳(1980-)，女，汉族，陕西西安人，硕士，西安培华学院通识教育中心讲师，研究方向：社会主义理论与建设；王袁媛(1973-)，汉族，陕西西安人，硕士，西安培华学院通识教育中心讲师，研究方向：思政教育。

中图分类号：G641

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)11-0109-02