李志专，孙丽娟

(1.阜阳师范学院教育学院，安徽阜阳　236037；2.阜阳幼儿师范高等专科学校学前教育系，阜阳　236015)

■文化传媒研究

情感教学技能与课堂教学认知目标实现

——情感目标的中介作用

李志专1，孙丽娟2

(1.阜阳师范学院教育学院，安徽阜阳236037；2.阜阳幼儿师范高等专科学校学前教育系，阜阳236015)

摘要：采用自编问卷对中学教师情感教学技能、课堂教学情感及认知目标达成度进行现场调查，系统探讨中学教师情感教学技能与其课堂教学情感及认知目标达成的关系。结果发现:中学教师情感教学技能总体水平不高，课堂教学情感目标落实情况欠佳，亟待进一步提高与改善；中学教师情感教学技能、课堂教学情感及认知目标达成三者间呈两两显著正相关；中学教师课堂教学情感目标达成在其情感教学技能与课堂教学认知目标实现的关系中起部分中介作用。

关键词：情感教学技能；课堂教学；认知目标；情感目标

PDF获取： http://sxxqsfxy.ijournal.cn/ch/index.aspxdoi： 10.11995/j.issn.2095-770X.2016.06.006

一、引言

世纪之初，“情感态度与价值观”目标第一次与“知识与技能”目标同时出现在教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中，如何在进一步强化“知识与技能”目标的同时有效实现课堂教学情感目标，随之成为学界关注的焦点。情感教学在关注教学中认知因素的同时，注重对教学中情感因素的有效利用，不仅有利于学生认知效率的进一步提高，对学生情感素质发展也大有裨益[1]。受此启发，我们曾尝试性地提出过“以优化教师情感教学技能全面落实课堂教学情知目标”的研究思路。……