柴艳娟

摘要：文章主要阐述了以“个性优化发展”为中心的聋生美术创作的重要性及其意义，聋生个性的形成与环境因素的关系，聋生“个性优化发展”的教育途径和方法。

关键词：个性优化发展；环境因素；教育途径；家庭教育；学校教育

调查分析表明：聋生有以目代耳的特点，他们观察敏锐、模仿能力强，美术是比较适合他们学习的课程，直观的美术教学弥补了他们听力的不足。通过教学实践，我们也发现这种教学的效果较好，可是由于他们的年龄特点，再加上他们信息匮乏，对自然事物缺乏认识，一旦接触创作，问题就暴露出来了，一味地模仿别人作品，没有自己的创意，反映到日常教学中，就是学生所创作的美术作品缺乏个性，模仿痕迹严重，创作的内容雷同。

结合多年的教学经验，笔者认为之所以会出现这样多的问题，究其原因还是长期的教育思维惯性在作怪，很多教师在实际教学中没有把发挥学生的个性特长放在首位，更多的时候把学生当成了生产线上的产品，强调整齐划一。新课程标准强调要“关注个性化的学习权利，尊重学生有个性的发展” “尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分发展”。在当今强调培养学生个性化的时代里，教师有责任也有必要开展以“个性优化发展”为中心的聋生美术教育，并进行探索与研究。那如何在聋校的美术创作中优化发展聋生的个性呢？笔者经过几年的教学，不断地摸索与总结，现就以下几方面作管窥之见，以求教于大方之家。……