朱红群

【摘 要】目前，中职作文教学依然面临困境，但职业高中的大部分学生在怕写、厌写的同时，却在微博上发帖、评论、跟帖、上传、分享，不断刷屏，不亦乐乎，更有学生要求把作文直接写在微博、博客上。如何借用“表情达意轻松自由，互动沟通即时便捷”的微博平台激发学生的写作兴趣，提高其写作能力？我们试图通过基于微博的“五步渐进式”作文教学，来有效改变目前的中职作文教学窘境。

【关键词】中职；作文；微博；五步渐进；训练

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

【论文编号】1671-7384（2016）06-0091-03

“情动于中而行于言”，通过作文表情达意应该是每个人的生活需要，而良好的作文能力更是中职学生应该具备的能力。中职语文教学大纲明确要求，中职生要“掌握日常生活和职业岗位需要的写作能力”。新课改背景下，中职语文教师没有停止过作文教改的脚步，然而见效并不明显。中职作文教学依然面临困境，学生依然因语文基础差、生活积累少，明显缺乏写作文的兴趣和自信；不少教师依然重阅读轻写作，作文教学过于随意，缺乏系统、灵活的训练和指导，导致学生更加怕写、厌写。

但在日常与学生的接触之中我们又发现，大部分中职生在怕写、厌写作文的同时，却在微博上发帖、评论、跟帖、上传、分享，不断刷屏，不亦乐乎，更有学生要求把作文直接写在微博、博客上。微博对学生为何具有如此强大的吸引力？细观微博，特点明显：内容“接地气”，表情达意轻松自由，互动沟通即时便捷，同时又兼具信息的记录、传播、积累、整合等功能，故为学生接受和喜欢。……