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如何让留守儿童快乐学英语

2016-06-24杨菊平

读与写·下旬刊 2016年6期
关键词:积极性书写习惯

杨菊平

中图分类号:G635.5 文献标识码:B文章编号:1672-1578(2016)06-0336-01

随着经济的发展和社会的进步,现在很多的农村家长都外出去城市打工,在农民工为谋求更好的生存条件离开家乡外出务工的同时,不少的父母将孩子留在家中,由孩子祖辈或亲朋监护,由此产生了一个特殊的群体――留守儿童。由于这些孩子过早脱离了父母的关爱和教育,其生活、学习和心理都受到了不同程度的影响,大多养成了懒惰、任性的习惯。尤其在英语学习方面,更显得不尽人意。作为一名初中英语教师,笔者根据多年的教学经验,谈谈在引导留守儿童学习英语方面的点滴体会。

1.创设氛围培养浓厚的英语学习兴趣

英语作为一门语言学科,要培养学生的学习兴趣,首先要给他们创造学习英语的氛围。作为留守儿童,由于缺乏父母的关爱,对于英语学习总是显得那样漠不关心,没有学习的积极性。为此,在上课前,我总是组织学生唱英文歌曲或观看英文动画片,或做小游戏,花费四五分钟,来创造氛围,激发学习兴趣,让这些儿童积极参加到活动中来,通过实践,使他们在快乐中自然而然地进入课堂,并且在活动中体验成功和喜悦。这种体验对留守儿童来说极为难能可贵,因为轻松、快乐的氛围是他们在家庭中很少有的。

2.耐心指导培养良好的英语书写习惯

由于留守儿童多数缺乏父母的耐心教育,因而在英语学习上缺乏一定的耐心,作业的书写上,总表现出书写不规范、潦草、模糊、应付等现象。针对这一现状,在对留守儿童的英语教学中,我从字母的书写抓起,基本做到了手把手的操练。通过长时间的规范训练,他们静下心来学习,同时也体验到老师的关爱,增加了英语学习的信心。我们班有这样一位留守儿童,刚上七年级时,他的英语书写特别潦草,单词不按四线三格写,字母f、i、j和u、v、w在他笔下写出来,别人根本区分不来。看他的英语作业,使人觉得极不舒服。但是经过我的耐心教导和长时间规范训练,不到一学期,这位学生的英语作业就像模像样了,英语学习的积极性也高涨起来了。

3.大声朗读克服英语学习中的胆怯心理

这些留守儿童,要么特别胆小,要么特别胆大,但在英语学习中表现出来统统是特别胆怯。为此,我时常鼓励他们大声朗读,锻炼他们的胆量。读单词、读句子、读对话、读短文,尽量读熟。古语说得好:书读百遍,其义自见。学习英语也是如此。在朗读的过程中,我时刻提醒学生注意升降调、重读、爆破、语速、节奏、停顿等,使他们发音到位、不拖调,可以通过多种形式进行训练,如全班齐读、分角色读、磁带录音读、比赛读等,从而用心培养学生良好的朗读习惯。

4.多措并举培养留守儿童英语听力

英语学习中,"听"是大有学问的。留守儿童在听普通话方面尚有心不在焉、不分主次的缺陷,在听英语时,这点就显得更为突出。作为英语教师,我看到这一现象后,在英语课堂上总是有意识地去培养这些学生,让他们认真听、仔细听而且会听,认真听老师或者录音里面的示范发音,用心去听和揣摩他人说的英语内容。只有听得清、听得懂,才能说得准、说得好。用心听、多模仿,培养了学生听英语的灵敏度。

首先设置与学生关系密切的问题,激发学生听的积极性。如提问一位学生:"What does your mother do?""Where does she work?"待这位同学回答完毕,教师转而提问其他学生:"What does her mother do?""Where does she work?"这些问题与学生生活关系密切,学生感兴趣,能集中注意力认真地听。

其次,让学生听每一课的录音磁带。为使学生弄懂录音里的人物都在说些什么,我会设置一些填空题或选择题让他们完成。在听的过程中强调抓住中心、记住要点,关键的地方要侧耳倾听,并将有用的信息储存起来。通过多种练习形式,培养了他们捕捉信息的能力。

5.创造条件训练英语口语表达能力

留守儿童在"说"英语方面大多缺乏自信心,课堂上我尽可能地鼓励他们多读多说。首先,我鼓励他们不要害怕犯错,大胆地把自己的所思所想表达出来。其次,创设情境,寓教于乐,让他们置身语境,有意识或无意识地开口练说,最大限度地发挥他们说英语的主动性和积极性。学生在表演时,尽量不去打断,给学生创造一个轻松的氛围,让他们自由地、大胆地表达。形式尽量生动有趣,内容尽量贴近他们的生活,让他们通过学习能够感受到老师对他们的爱。例如,在教"问路"这个话题时,我把学生分成小组,让这些留守儿童也参与其中,进行真实表演。S1:Excuse me.Could you tell me how to go to school?S2:Sorry, I'm new here. S1: Thank you all the same.(转向S3)Excuse me.Could you tell me where's the shoe shop?S3:It's over there.S1:Thank you very much.S3:That's all right.待三位同学表演完毕,可由衷地赞赏:You're all excellent!并要求其他同学给予掌声。在这样的情形下,表演的学生普遍会感受到鼓舞,体验到说英语的成就感,久而久之就会对学习英语产生更大的兴趣。

当然,培养初中留守儿童良好的英语学习习惯,让初中留守儿童在快乐中学好英语需要家庭、学校、社会同关注、齐参与,而且这项工作任重而道远。作为一名英语教师,我们要从小事抓起,多角度、多层次培养学生战胜困难的勇气和创建新生活的毅力,养成良好的英语学习习惯,真正把英语学好、学通,让学生在快乐中学习氛围中对英语学习产生浓厚的兴趣。

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