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给教育注入科学的基因

2016-06-22幽兰

中关村 2016年6期
关键词:科学课程教育

幽兰

当今时代,科学技术日益成为支撑和引领社会发展的重要动力,成为一个国家的核心竞争力;而公众的科学素养、科学精神则构成科技创新的重要土壤。

2016年3月14日,国务院办公厅印发了《全民科学素养行动计划纲要实施方案(2016-2020年)》。其中提出,“到2020年我国要建成现代公民科学素质服务体系,并实现我国公民具备科学素质的比例超过10%的总目标。”

重燃对科研的热情

著名生物科学家、IDG麦戈文脑科学研究所主任饶毅指出,从中国的文化根源来讲,并没有科学基因,除了火药、指南针等四大发明外,其他都是西方国家发明的。“传统中医药相对来说算是比较系统化的,但你只要仔细读读药方,就会发现,就算对同一个病患,不同的中医给出的药方也不一样”。

在中国历史上,科学其实是西方的舶来品。1840年鸦片战争后,中国人逐渐觉醒,意识到西方国家的科学可以为我所用。当下中国已经加大了对科学研究的投资力度,与美国相比,科研基金并不缺乏甚至更多。但显然,美国的科研体系更为成熟。

饶毅表示,中国社会机制正在促进创新活动。大多数科学家都在西方国家学习过,可以参照国外的研究方向进行创新和发展。“但中国高校学生大都选择金融等行业学习就业,对科研并不感兴趣,这个现象值得注意。”

网上曾经有这样一项关于“职业理想”的调研。参与调查的对象是某市8000多名高三学生,其中文科考生4200多人,理科考生3600多人。结果排名第一位的是公务员,第二位是律师,然后是医生和记者,前几位中没有科学家。……

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