陈建华

摘要：沉默现象在农村初中英语课堂教学中较为常见，分析此现象产生的原因并找出一些对策，对消除此种现象，构建高效英语课堂，促进学生的学与教师的教，具有一定的价值。

关键词：沉默现象；初中英语课堂；因素；对策

课堂沉默现象在我国英语课堂教学中普通存在，而这种现象在我国农村初中英语教学中更为突出。目前，我国多数农村地区从小学3年级起已经开设了英语课程。小学时期，学生英语学习热情相对较高，课堂气氛较活跃，沉默现象较少；但一进入初二时期，学生的英语学习开始大面积的出现两分化，这即是多数英语教师谈到的“初二英语学习分水岭现象”，这一时期课堂上参与教师课堂教学的往往以优生为主，多数学生由于跟不上学习，而选择了课堂上保持沉默，只要不影响班上纪律即可。农村地区，由于师资，环境等各方面因素的综合影响，此现象比城市学校更为突出，作为一线教师，应加以反思并采取有效应对措施，以促进该现象的减少及课堂教学效果的提升。

一、课堂沉默的界定

滕明兰从心理学角度出发，认为课堂沉默是指学生个体在课堂教学活动中，在思维，情感与行为等层面所表现出的一种对内容与要求不关联，不参与的心理状态与行为。刘向前在其学位论文中谈到课堂沉默是指教师与学生在课堂教学环境中所呈现出的无声且无固定语义的非言语交际行为。他将沉默分为积极沉默与消极沉默。……