张茜

[基金项目：本文系2013年河南省职业教育教学改革研究规划项目《中职学校语文模块化教学探讨》（项目批准号：ZJB15053，项目主持人：何权锋）的阶段成果]

摘要：文言文教学是中职语文教学的重点和难点，也是语文中比较薄弱的环节。在中职学生基础文化知识薄弱、学习积极性低下的现实情况下，文言文教学普遍存在着沉闷的现象。在教学实践中，通过把握学生学习兴趣，结合文言文美学特点，探索新的文言文教学模式，从掌握质感、触动敏感、激发通感、培养美感等角度着手组织文言文教学，对加强中职语文教学薄弱环节、弘扬传统文化有着积极的促进意义。

关键词：中职；文言文；教学方法

文言文作为中华民族几千年灿烂文化最重要的外在表现形式，它的特性是显而易见的：练达严谨、言简意赅、笃实敦厚，而同时又表现出晦涩艰深之气，格式上有严格的音韵格律和精巧的炼字；在内容上，文言文是古代文人在古代历史条件下对人文景观、社会问题现状所作出的思索，蕴含着高深莫测的道家哲学、儒家思想。由于文言文与现代汉语之间存在着从思维模式到表现方式的一系列差异，初中文化基础的中职学生在面对文言文时存有强烈的距离感、隔膜感和敬畏感。因此，讲好、学好文言文，对教师和学生来说都是非常不容易的事。

怎样才能将学生敬而远之的文言文学习变得有趣？在教学中从掌握质感、触动敏感、激发通感、培养美感这四个方面动脑筋、花心思，用“感”来启发和触动学生，激发他们的学习兴趣，可以收到很好的教学效果。……