文/陈　晨



科研是教学的源头活水

文/陈晨

随着教育改革的不断深入，“科研兴校”“科研兴教”已逐渐被各校所认可。教育科研是学校教育改革提高教学质量的一把利刃，是提高教师自身素质、促进教师专业成长的助推器。从教师到名师的蜕变，除了要求教师本身是教学的专家，还应该是科研的能手。因此，要成为一个专家型或者学者型教师，教育科研是不可或缺的因素。

教学实践中，科研问题显雏形

良好的语言修养，恰如其分的表达，语态优雅、发音正确、语气适宜，是现代教师必须具备的基本能力。语文教学就是培养学生阅读理解和母语运用的能力。从教二十载，笔者所任教的农村小学语文课堂上，出现了教学偏差，学生的读写能力基本能够按照教师的预订目标完成，而口语表达能力，则成了农村孩子提升语文综合素养的短板。为了详尽了解制约农村学生口语表达能力发展的因素，笔者随同语文教研组的几位老师开展了学习研究工作。研读课标、查阅资料、课例实验，确定对照班级，开始了有关“制约农村小学生口语表达能力”的学习研究工作，时逢本校“科研引领打造名校”的契机，在教研组同仁的共同努力下，《农村小学语文以读促说教学策略的研究》作为县级研究课题立项，迈出了科研课题研究的第一步。

探索研究中，科研课题苦锤炼

科研课题研究是一项科学、系统、严谨的教学研究工作。在理论上需要前沿教学理念的支撑和引领，在实践操作中，前期准备是课题开展的必备的基本条件。……