山东省章丘市枣园中学 田 宝

“电功率”是沪科版初中《物理》九年级十五章第二节内容，是继电流、电压、电阻、欧姆定律后的重要内容，是初中《物理》的重点。“电功率”这一节的中考目标是：理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单计算，能区分用电器的额定功率和实际功率。对于这些内容，学生普遍反映比较难学，尤其是实际功率的计算，学生经常感到无从下手。

一、“电功率”教学难的原因

1.初中学生的思维方式造成的障碍

初中学生的思维缺乏严密的逻辑性，综合驾驭知识的能力不强。初中生以机械识记为主，主要靠死记硬背，以形象思维为主，主要靠具体、直观、感性经验来支持。理解、判断、推理能力都不高。再加上学习的目的性不强，多凭个人的兴趣与爱好，注意力不持久，易分散转移。上述，初中生思维发展程度决定了他们学习物理的艰难性，尤其是极其抽象的电流做功快慢问题，涉及到电阻、电流、电压、欧姆定律、内能等知识的综合应用。

2.教学内容的知识点集中造成的障碍

初中“电功率”中的“功率求解”涉及串、并联电路特点、欧姆定律、电功率公式的综合应用。同时对学生的识图能力、判断能力、推理能力也提出了较高的要求。对学生多个知识的整合能力提出了严峻的挑战。

3.已知条件的隐含造成的障碍

有关电功率的题目中，许多已知条件以文字的形式呈现，短短几个字可能包含了数个已知条件，学生不易挖掘。学生往往习惯于数字形式的已知，不善于发现文字形式的已知也不善于合理运用，譬如灯不正常发光时用了正常发光时的电流，致使整个题目错误，所以也就增加了解题难度。……