张世琼，张　容（.重庆医科大学附属大学城医院，重庆4033；2.四川医科大学公共卫生学院，四川成都646000）



同年级不同学历层次护生学习动力水平现状分析

张世琼1，张容2*
（1.重庆医科大学附属大学城医院，重庆401331；2.四川医科大学公共卫生学院，四川成都646000）

摘要：目的探讨同年级不同学历层次护生学习动力水平的差异，为提高教学质量提供参考。方法采用护理专业大学生学习动力水平评定量表对同年级不同学历护生展开问卷调查，比较分析护生学习动力水平现状。结果共调查护生1 599人，中专、大专、本科护生分别占30.89%、25.08%、44.03%。平均得分率从高到低依次是学习需要、学习动机、学校动力、学习态度、学习兴趣；中专护生学习动机、学习态度、学习需要、学习兴趣得分和总分均高于大专和本科护生，大专护生的学习态度得分高于本科护生。中专护生学习动力水平相对较高。“90后”护生的学习需要得分高于“80后”护生。结论同年级不同学历层次护生在校期间的学习动力水平仍需提高，这也是护理教育改革需要解决的问题。

关键词：学历；护生；学习动力水平

学习动力是指学习的推动力，由学习动机、学习兴趣、学习情绪、学习态度和个性特征等各种非智力因素组成，具有激发学习积极性、挖掘学习潜能、调节学习活动的作用［1］。社会对护理职业认可度较低，护生专业思想不牢固导致其缺乏学习兴趣和动力，护理教育现状令人堪忧。学习动力水平直接关系到护生发展，随着护理教育理念的改变，培养能够自主获取知识的护理人才成为护理教育领域的共识，而激发护生学习动力也就成为护理教育的重点之一。……