对中国民航飞行学院游泳课见习生课堂管理的研究

2016-06-15陈筝中国民航飞行学院四川广汉610000

文体用品与科技 2016年6期

□陈筝（中国民航飞行学院四川广汉610000）

□陈筝（中国民航飞行学院四川广汉610000）

摘要：游泳课是中国民航飞行学院的特色课程，是每位本科生入学后的一门必修课，课上学生见习的现象比较普遍，女生尤为常见。作为课堂管理的重要组成部分，教师对见习生的组织与管理成为一个不容忽视的问题。因此笔者对中国民航飞行学院的本科生进行了问卷调查，用以了解教师对游泳课见习生组织与安排的一般方式以及见习生参与课堂教学的意愿，找到我校游泳教师对见习生组织与管理方面的缺点和不足，为我校游泳课见习生课堂管理的改善提供理论依据，并提出意见和可行的建议，使见习生得到合理的组织与安排，进而达到见习的目的。

关键词：游泳课见习生课堂管理

1、引言

所谓“见习”，是指通过观察来达到学习的目的；所谓“见习生”，就是指由于身体或心理的特殊原因不能正常地参与体育课的练习，而通过观察来进行学习的学生。在实际的游泳课教学过程中，教师对见习生的组织与安排并不尽如人意，见习生通常被“置之不理”。教师没有将“见”和“习”有效地结合起来，从而未使见习生达到见习的目的。目前，有关体育课课程管理和体育课见习生的组织与安排的研究有很多，但都只是针对普通的体育室外课，并未涉及到游泳课这一相对特殊的课程，因此笔者对中国民航飞行学院的本科生进行了问卷调查，为我校游泳课见习生课堂管理的改善提供理论依据，并提出意见和可行的建议，使见习生得到合理的组织与安排，进而达到见习的目的。

2、研究对象与方法

2.1、研究对象

本文以中国民航飞行学院的在校本科生为研究对象。

2.2、研究方法

（1）文献资料法。

检索中国知网期刊全文数据库，输入“游泳课”、“体育课见习生”、“体育课课堂管理”等关键词进行文献资料检索，以检索到的10余篇文献作为主要参考资料，为本研究提供相应的理论依据。

（2）问卷调查法。

问卷采用现场发放、现场回收的形式，由被调查学生进行填写。共发放调查问卷200份，收回198份，有效问卷198份，问卷回收率为99%，有效率为100%。

（3）访谈法。

为了更好地进行研究，笔者在中国民航飞行学院游泳馆与正在见习的学生进行了交谈，了解她们的心理状况，以获得更为直接、可靠的信息。

3、研究结果与分析

3.1、中国民航飞行学院游泳课的教学现状

表1　中国民航飞行学院游泳课代课教师对学生辅导情况调查表

从表1可以看出，其原因正如上文所提到的那样，上课的班级较多，每个班级的学生人数也比较多，教师一个人的精力很难顾及到所有的学生。且游泳馆的教学空间有限，经常是几个班级挤在一块并不大的水域中，学生在练习时会显得比较拥挤。只有学生人数较少或时间充裕时，教师才能对每位同学都进行辅导。

大部分班级在游泳课教学过程中都出现了违反课堂纪律的行为，课上未出现违纪行为的班级只是少数。其中，在泳池中打闹和偷懒这两个选项中选频率较高，分别为46%和44.9%；其次是不按老师要求完成动作，中选频率为38.9%；在泳池边打闹和擅自跳水这两个选项的中选频率分别为30.3%和21.7%；而未发生违纪行为的中选频率则是最低的，为17.7%。而且，在调查过程中笔者发现，除未发生违纪行为外，多数被调查者在这个问题上选择了至少两个选项，甚至全选。这说明这些违反课堂纪律的行为在游泳课上经常同时发生。在所列出的五个常见的违纪行为中，在泳池边打闹、在泳池中打闹以及擅自跳水这三个行为具有较强的危险性，极有可能导致学生受伤甚至溺水；而偷懒和不按老师要求完成动作则有可能直接影响学生对游泳技术动作的正确掌握，进而影响整个班级的教学质量。而代课教师由于时间、精力有限等缘故，很难在第一时间发现学生的违纪行为，从而及时地制止或是采取相应的管教措施。

3.2、对中国民航飞行学院游泳课见习生课堂表现的分析

通过分析可以看出，在一旁观看这一选项的中选频率最高，为61.2%，占到了半数以上；其次是提前离开、淋浴以及按照老师的讲解做陆上模仿，分别占30.6%和27%；和同学聊天、和老师沟通两个选项中选频率相当，分别为15.3%和17.9%；此外，在一旁看书或玩手机的学生占到了12.5%，而协助老师维持秩序的中选频率最低，仅占总数的2.6%。其中，大部分被调查者在这个问题上选择了两个或以上的选项，这说明，大部分学生在见习时并不会只进行一种活动。

3.3、对中国民航飞行学院游泳课教师安排见习生的一般方式的分析

在调查中国民航飞行学院游泳课教师安排见习生的一般方式时，笔者在问卷中列出了四个选项，即协助教师维持秩序、按照讲解做陆上模仿、进行观察学习以及自由活动。其中，进行观察学习和按照讲解做陆上模仿的中选频率较高，分别占调查总数的63.1% 和42.9%；而自由活动和协助教师维持秩序所占的比重较低，分别占22.7%和11.6%。这说明大部分代课教师都希望见习生在见习的同时能够学到相应的知识，而不是浪费掉这些宝贵的时间，从而拉大与正常上课的学生的距离。而且教师通常也只让见习生和正常上课的学生一起做陆上模仿，等上课的学生下水后，教师就忙于教学、辅导而忽视了对见习生的照顾。

3.4、对中国民航飞行学院游泳课见习生的参与意愿的分析

大部分学生希望在见习时能够参与到教学中去，比如在一旁观看、适时和老师沟通、按照老师的讲解在一旁做陆上模仿或协助老师维持秩序等，她们可能对游泳课很感兴趣，希望能够通过观察或参与学到东西。不能忽视的是，有相当一部分的见习生不希望参与到教学中去，她们希望提前离开、淋浴，或是和同学聊天、在一旁

看书或玩手机。这部分学生很有可能本身就对游泳课不感兴趣，也有可能连带着其他原因，比如提前离开、淋浴，这一选项的中选频率最高。而根据笔者的观察和了解，由于在同一时间上课的班级、学生较多，而且上课时间还有不少泳客游泳，因此下课后会出现澡堂拥挤、淋浴头严重不足的状况。鉴于这种情况，很多见习生在离下课还有很长时间的时候就向代课老师请求提前离开。由此可见，见习生不希望参与教学的原因有主观的，也有客观的，需要区别对待。

3.5、对中国民航飞行学院游泳课见习生对“见习”的理解的分析

表2　中国民航飞行学院游泳课见习生对“见习”的理解调查表

由表2中的数据可以看出，超过半数的学生将“见习”理解为“通过观察进行学习”，约四分之一的学生将“见习”理解为“在一旁观看教学”，有12.6%的学生认为“见习”就是“自由活动”。此外，还有7.1%的学生选择了“其他”这一选项，这部分学生或是将前三个选项进行了组合，或是给出了自己的理解，比如休息、提前离开等，但这些本质上都属于自由活动的范畴。由此可见，半数以上的学生对“见习”的理解还是正确的，但不容忽视的是，有将近一半的学生对“见习”的理解是不全面的，而对“见习”的理解则会直接影响到见习生在课堂上的表现。因此，教师要经常对学生强调见习的目的，让学生对“见习”有一个正确的理解。