程悦

内容摘要：课堂教学中，教师要把师爱、平等带进课堂，把最佳的精神状态、鼓励式的语言、宽容和微笑带进课堂。以学生为主体，创建融洽的课堂氛围，不断提高教育教学效果，促进学生的全面发展。

关键词：学生 融洽 课堂

【分类号】G633.41

课堂教学中，曾有这样的情况发生：学生上课玩手机并发出声响，被老师没收；学生课间没有按时擦黑板，老师上课无法正常板书；因此，学生受到老师的批评，师生之间发生争执，教师愤然离开教室，影响了教学的正常进行。这就要求教师树立新的教学观，把平等、师爱带进课堂，把最佳的精神状态、鼓励式的语言、宽容和微笑带进课堂。

成功的教学依赖于真诚、理解、信任的师生关系，依赖于融洽安全的课堂氛围。融洽的课堂能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师是教学的组织者、引导者，学生是课堂学习的主人。这就要求教学中要以学生为主体，积极创建融洽的课堂氛围，促进学生的全面发展。

一、把师爱带进课堂

有教育家曾说过：老师技巧的全部奥秘，应在于如何爱学生。教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，善待每一位学生，使学生愉快地接受教育。教师应坚持做到尊重学生的人格、尊重学生的感情、尊重学生的不同见解，保护学生的自尊心，做学生的良师益友。

多年的教学实践使我深刻体会到：充满师爱的课堂才是融洽的课堂。学生

感受到了教师的爱，会更加尊敬老师，从而形成良性互动。例如，学生小琳身材矮小，有口吃的毛病，个性自卑、性格内向，课堂回答问题时，常引起同学们的嘲笑。我决心帮助她扭转这种局面，上课时经常用亲切的目光与她交流，小琳主动回答问题或能正确地回答问题，我都给予恰如其分的表扬：“小琳主动回答问题，希望其他同学向她学习。”“小琳回答问题正确，希望你继续努力！”经常的表扬、关爱和课下的交流，小琳感受到了师爱，自信心也不断增强，变得开朗、乐观了，能和其他学生一样快乐的学习。

良好的师生关系使学生处于安全环境下，学生会将注意力专注于学习，从而提高学习效率。反之，不良的师生关系，学生总是担心可能受到老师的批评，心理处于紧张的状态，会降低学习的能力。一个与学生关系不融洽的教师，即使学识再渊博，学生也会敬而远之，课堂氛围也会受到影响。

二、把平等带进课堂

教学活动中，积极营造教育平等的氛围，教师要改变居高临下的传统习惯，把教师的“讲堂”变成学生的“学堂”，让学生有更多的时间自主学习、自由讨论，在课堂上畅所欲言，最大限度地调动学生学习的积极性。

例如，学习“事物是普遍联系和变化发展的”这个教学内容时，我要求学生提前准备一个小案例。课堂上，同学们列举了汽车尾气对环境造成的污染；焚烧校园的落叶，污染了空气；乱砍乱伐，使土地沙漠化加剧；不爱护水资源，造成水污染，影响了人类的身体健康；保护珍稀动物，就是保护人类自身等等。通过学习和讨论，同学们理解并掌握了物质世界是普遍联系的这个教学知识点。

让学生愉快地学习，发自内心地喜欢上德育课，一直是我对自己的要求。友好地善待每一位学生，把学生视为自己的朋友。对于学习优秀者，在课堂上提问一些有深度、需拓展的问题，给他们表现的机会；对于学习困难者，提问一些较简单的问题，并适时加以启发点拨，使学生感到自己还行。平等、融洽的课堂气氛，让那些在课堂上不善言辞的学生有了发言的机会、在课堂上走神的学生能集中思考问题，学生的主体性得到了进一步的发挥。

三、把最佳的精神状态带进课堂

教师在课堂上要以饱满的热情、最佳的精神状态感染学生，激发学生求知的兴趣，营造融洽、积极参与的学习氛围。

学生感受到教师和蔼可亲、平易近人，能缩短师生之间的心理距离。如果教师怒气冲冲、过于严肃，学生的的情绪和学习积极性就会受到不良影响。当然，教师也有情绪低落的时候，但决不能把负面情绪带到课堂中去，教师要用高尚的人格、敬业的精神和对学生负责的态度，战胜自我，调控自己的情感，将一切不良情绪置于教室之外。

四、把鼓励式的语言带进课堂

教师的教学语言应是集直观形象、简洁明了、鼓励成功等诸多因素的结合。鼓励式语言是对学生充分的肯定，使其享受成功的喜悦。教师课上要适时地多说、“声音很洪亮！”、“回答问题很主动！”、 “举例很新颖、很恰当！”等鼓励式语言，可调动学生的听课兴趣和参与学习的热情，自觉进入乐学状态。

反之，教师经常在课堂上批评、斥责学生，易导致学生逆反心理的产生，师生关系对立，课堂气氛紧张。

五、把宽容带进课堂

教学管理过程中，学生常常会犯一些错误，如上课迟到、课堂上说话、玩手机等违反课堂纪律的行为，这时老师只要正面加以提醒，大多数学生都能认识到自己的错误并加以改正。

著名教育家苏霍姆林斯基认为：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因此，做为教师应该拥有一颗宽容之心，要宽容学生的缺点、不恭和失误，

对于教师而言，宽容是一种艺术。教师应尽量避免公开批评惩罚学生，更不能对学生讽刺挖苦或体罚。教师要用宽容、和蔼的态度提醒学生改正错误，并创造改正补过的机会。这样既有益于学生的成长，也有益于师生关系的融洽。

当学生犯错误，对其进行批评教育时，若能同时换位思考，站在学生的角度思考问题、解决问题，则有利于师生关系的融洽。

六、把微笑带进课堂

微笑，能让学生感受到教师的爱。上课铃声响了，老师微笑着站在教室门口，会给学生带来亲近感；课堂上教师面带微笑，有利于营造融洽的课堂气氛，使学生怀着轻松愉快的心情进入乐学状态；当学生认真听讲并正确回答教师的提问时，教师的微笑是一种表扬与肯定；面带微笑地与学生交流对话，使学生感受到被尊重的体验。

总之，融洽的课堂氛围是授课成功的前提，是唤醒教学生命活力的基础。为了学生思想品德的不断提高和全面健康的发展，教学中要以学生为主体，努力创建融洽的课堂氛围。让我们教师每节课都带着轻松的微笑、积极向上的精神面貌走进课堂；把平等、博爱、宽容的心带进课堂；正确运用课堂鼓励式语言，使学生愉快学习，增长知识、提高思想觉悟，成为对国家有用的人才。

参考文献：

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[2] 张明坤.教师教出好成绩的十大技巧[M].长春：吉林大学出版社，2010： 162.

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