吴　隽，区咏芝

（1.广州番禺职业技术学院管理学院，广东广州511483；2.广发证券股份有限公司，广东广州510000）



双元组织学习的动态平衡与产品创新
——基于企业生命周期视角的实证分析

吴隽1，区咏芝2

（1.广州番禺职业技术学院管理学院，广东广州511483；2.广发证券股份有限公司，广东广州510000）

摘要：企业在产品创新过程中，探索式学习与利用式学习应如何平衡？引入组织生命周期理论，对两种学习在初创企业和成熟企业中影响产品创新的机理进行研究。通过243份有效问卷的实证分析发现：初创企业中，应用式学习促进企业的产品创新，探索式学习与产品创新是倒U型关系；成熟企业中，探索式学习促进企业的产品创新；利用式学习与产品创新是倒U型关系。

关键词：双元；组织学习；产品创新；初创企业；成熟企业

产品创新是企业转型升级的重要途径。组织学习通过理解和获得更丰富的知识来提高行为能力，是产生创新的主要程序［1］。March（1991）将组织学习分成探索式（Exploratory）和利用式（Exploitative）两种［2］。探索式学习是企业通过实验和更多的变化来搜寻和获取全新的知识、技术和程序，从而产生新颖的产品［3］，而利用式学习则是对已有知识和能力的精炼和延伸，对现有的技术和过程进行改进［4］，从而提高产品创新的效率和可靠性。然而，探索代表着寻求变异、冒险和实验导向，利用则是减少变异、稳定和效率导向，这两种学习互相抑制对方的发挥，也要求不同的组织结构、流程、战略、能力和文化［5］，所以两者又被认为是对立、不兼容的。……