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摘 要： 高校学生媒体是大众传媒的重要组成部分，具备大众媒体的属性，同时附带浓厚的校园气息。社会媒体的飞速发展，传播形式和内容变得多样化和复杂化。本文从社会媒体与校园媒体的现状出发，揭示了校园媒体的重要性和发展的不足，同时探讨了校园媒体与社会媒体的交融性。

关键词： 温州高校学生媒体 社会媒体 交融性

一、社会媒体与校园学生媒体的现状

从上世纪九十年代以来，传统的报纸、杂志、广播、电视等社会媒体发展日趋激烈，九十年代初，社会媒体发生了一系列重大变革，既有八十年代公益广告的风格，又出现本世纪我国社会媒体的发展框架。我国新闻媒体发展初期属于事业单位性质，所需经费完全由国家财政拨款，没有竞争，也无需讲求经济效益，此时媒体运营主要靠媒体影响力，是一种纯广告模式，人们对信息的需求量较大，形成供不应求的卖方市场，受众处于被动地位，能选择的余地很小，其实质为关系销售。然而随着改革开放的深化与事业管理发展的需要，国家对新闻媒体的投入从最初的财政包干逐年递减，发展到现在新闻媒体成为独立法人，经济上独立自主，自负盈亏，自我约束，自我发展。九十年代中期，传媒业进入“采编和经营两个轮子一起转”的发展新阶段[1]。市场的冲击使得社会媒体越来越多，卖方市场逐渐转变为买方市场，媒体的竞争日趋激烈，其争取受众、服务受众的竞争意识越来越强。随着互联网的崛起，社交媒体的加入，社会媒体的发展越来越走向多元化。

大学生以独特的思想、活跃的思维模式在社交媒体上畅所欲言，在一定程度上影响社会舆论。高校校园媒体作为传媒产业中独特且重要的一环，是我国新闻媒体的重要组成部分，校园媒体承担的责任因其本身的特殊性有所不同。从小方面看，校园媒体加强了校园精神文明建设，促进了校园生活丰富多彩化，展现了大学生的特有的青春色彩；从大格局看，校园媒体在深化教育教学改革、促进教学质量和提高办学效益等方面都发挥着重要作用。

作为群众生活的喉管，社会媒体与校园媒体之间有许许多多的相似却又差异之处。在针对受众上，校园媒体的目标精准定位于在校老师与学生，而社会媒体的受众随着销售对象的不同而显得多样化。

在信息来源上，校园媒体开设学生记者团、学生通讯社等组织，学院网站新闻、学校后勤新闻，信息来源以学校校内为主，渠道相对单一，社会媒体拥有相对固定的记者、采访渠道，开设公众热线，可以在社交媒体方面开通微信、微博等与群众互动，同时有政府公开新闻与社会热点，信息来源随着参与人数的众多显得多样化，信息质量也因为专业素养得到保证显得优越。

在资金来源上，校园媒体主要依靠学校拨款扶持，学生可适当拉一些商家赞助，但由于其特殊性，赞助商家的选择受到极大限制，反观社会媒体的资金来源显得更多样化，社会媒体分官办媒体与市场媒体两大类，其中官办媒体由中央及地方政府、集团商家赞助，市场媒体主要为集团自筹资金、广告位收入为主。

在运行机制上，以期刊杂志为例，校园媒体一般设有采编中心、宣传中心、发行中心、办公室等，例如温州大学瓯江学院的《瓯江潮》编辑部设置采编中心、校对中心、美编中心及办公室四个部门，其中审题、选稿、采访、写稿都由采编中心负责，校对中心审核稿件疏漏，美编中心负责对外宣传及期刊内部排版，办公室负责各部门之间的联系、策划活动等，学期出刊免费向院内师生发放。而社会媒体由于自身的盈利形式，对受众喜好的敏感度更重视，尤其是市场媒体，设置主编、副主编、各版编辑、其他部门，一本杂志的大策划是整个杂志的策划，小策划是一期杂志的策划。每个杂志社定期举办编辑会、选题会。一些重大选题，在会议前就确定了，确定编辑的思路，落实采访、写作、摄影、编辑等工作任务。流程编辑制定一期杂志的出版目录，同时反馈给主编。记者交稿后，编辑进行加工，经过编辑处理的稿件要经过三审制。设计也是一个非常重要的环节，既包括版面设计和排版设计，又涉及校对，实行“三校制”，也叫清样，责任编辑要对校对负责，主编负责终审，最后发行印刷，杂志最后的发行由发行部专门负责。

综上对比，高校校园媒体与社会媒体之间无疑存在差距，高校校园媒体在不同程度上存在一定的滞后性。

二、校园学生媒体存在的问题

第一，校园媒体的资金来源主要是学校，这样的资金输入方式不仅单一，而且往往得不到很好的效益，使得校园媒体自负盈亏的能力大大不足。

第二，校园媒体的环境较封闭，各高校之间媒体联合度不高，交流较少。以温州大学城为例，除了一年一度的高教园区媒体交流会之外，各高校媒体之间极少有更多的交流。同是学生媒体，却各自闭门造车，无法看出当代大学生的学习进取精神。

第三，校园媒体整体专业素养和技能有待提升。经费有限，每版的版面不多，导致有些学生期刊或报纸出现定位模糊，出刊时间不定。另外，校园媒体很难建立固定的队伍，一般而言，学生一年级刚刚加入报社时，通常还没有接受新闻采写编的专业教育，只能随同师兄师姐一起采访学艺，到了二年级，优秀成员逐步成长为能够独立承担重要报道和编辑版面的骨干。但是骨干成员进入三年级后，面临退出，这时能否从低年级学生中选择一个业务和组织能力俱佳的主编，是报纸能否继续发展的关键。这对于人数有限的校园媒体而言，并非易事[2]。

第四，大学生思想不够深刻，表现在报纸、杂志的出刊上对国家主流思想的宣传可能不多。另外，大学生平时缺少对日常生活的观察与反思，表现在文章上的特点即点到为止，在新媒体盛行的现在，微博、微信与群众互动过程中尚未明显，但使得杂志、报纸上的文章或者报道看起来不痛不痒，无法一针见血，引起人共鸣。编排、印刷频率受限制，基本不可能有具有时效性的新闻。

三、高校学生媒体与社会媒体的交融

高校就像一个小社会，校园媒体也是如此，它是一种被“圈养”的媒体。通过调查分析，校园媒体和社会媒体存在许多的相同点，如热点目标、能力传播、媒体运作方式等。正因为如此，校园媒体和社会媒体合理交融，可以让校园媒体和社会媒体更好地传播价值和发挥潜力，实现双赢。

1.人才资源共享——校内外资源整合的必要性所致

校园媒体是新闻媒体的重要组成部分，一方面具备新闻媒体的本质属性和天生职责，另一方面附带浓厚的校园气息，是高等院校中承担资讯传播乃至宣传喉舌使命的单位。校媒的工作不仅是简单的校内传播媒体，还有很多深层次的意义。在校内我们不仅是信息的传播者，而且是学生文化生活的引领者。

校园媒体的生长环境在校园，有悠久的校园文化，浓烈的学习氛围，但是缺乏实践经验，这正是社会媒体所能提供的。校园引入社会媒体人群，用丰富实践经验教学，提高高校教学质量，从而达到培养为我所需、为我所用的一流人才的目的。

早在2001年，上海市委宣传部就与复旦大学签署了共建协议，成为中国国内共同建设新闻学院的开创者，在其新闻学院设立了院务委员会。上海市委常委、宣传部长兼任主任，相关负责人及业界知名人士担任委员，负责制订学院发展规划等重大事宜。为学生提供就业实习机会，编辑记者进入课堂实践教学，老师交流经验提高教学质量，从而使双方达到更好的发展[3]。15年来，上海市委宣传部为新闻学院提供各方面的支持，新闻学院极大地发挥了共建的优势，发扬了光荣传统，不断开拓奋进，加大了领先优势，为社会培养一代又一代更多更好的新闻与传播人才，许多毕业生如今也成为媒体界的骨干。

可见社会媒体凭借社会优势和实践经验，而校园媒体利用学术研究、培养育人，二者恰到好处地融洽，可以相互促进，发挥各自的优势，从而实现双赢。如今有很多社会媒体走进了校园，人民日报与清华大学、新华社与北京大学、光明日报与中国政法大学等很多高校共建新闻学院。

2.内容资源共享——校内外资源整合的关键性所致

大众传媒对当代大学生的正面影响深远，且因为校园媒体存在着局限性和很多不足，因此借鉴社会媒体迫在眉睫。校园媒体和社会媒体的受众群体虽不一样，但是二者的传播热点目的是一致的，通过媒体为人们传播所需内容，传递正能量。正如习近平总书记所说：“讲好中国故事，传播好中国声音，阐释好中国特色。”媒体就是宣传思想的一个载体，把正能量带到每个人的生活中。

虽然很多高校校园媒体建设都比较完整，但是内容相对来说有局限性，相对来说较单一，并不吸引和满足在校大学生。校园内宣传工作力度大，可是我们看到的效果并不佳。社会媒体资源多元化，信息渠道广泛，信息来源也更及时。校园媒体可以和社会媒体合作，共同搭建一个平台，通过资源整合，信息分类加工，制成不同的新闻产品，最后通过不同的传播媒体传播给受众[4]。

中国高校传媒联盟是在共青团中央、教育部的指导下，由中国青年报社携手国内63所重点高校共同发起成立的校园媒体联谊组织。作为共青团中央机关报，中国青年报社始终以“推动社会进步，服务青年成长”为办报宗旨，以“解放思想，改革创新”为发展动力。2008年5月25日在共青团中央、教育部的指导下，由中国青年报携手国内63家重点高校共同发起成立中国高校传媒联盟。全媒联盟为各高校的校园媒体搭建一个交流、共享、提高、互惠的合作平台，起到连接各大高校校园媒体和社会媒体的作用，为校园媒体人的成长提供一个有利的优越的平台。

3.新媒运作方式

随着新媒体的不断发展，新媒体具有毋庸置疑的巨大传播力和影响力。如今，社会媒体越来越重视新媒体，2015年2月3日，中国互联网络信息中心在京发布第35次《中国互联网络发展状况统计报告》显示我国网民6.49亿，并正在以大幅度增加趋势发展。如此可见，在这个网络时代，新媒体兴起是必然的。

从校园媒体自身的定位和其所处的媒介生态环境考虑，并非所有刊载在校园媒体上的内容都适合在新媒体上发布，需要对校园媒体内容作一个传播规律和传播环境的考量[6]。校园期刊的特点是注重观点，深入挖掘思想，保存性强可反复翻阅，而新媒体更重要的是新闻信息的及时性[5]。无论是校园媒体还是社会媒体，都应该展开双臂拥抱新媒体。以微博、微信为例，传播速度快，互动性强，而且深受网民的喜爱，校园媒体可以利用这些平台，加大宣传力度。为了媒体的更好发展，应该重新规划，对内容进行分类，取长补短，相互促进。

著名传播学者麦克卢汉说：“媒介是社会发展的基本动力，也是区分不同社会形态的标志，每一种新媒介的产生与运用，宣告我们进入了一个新时代。”统一策划、相互协调、取长补短是其宗旨。根据各自媒体和受众特点对信息进行分类加工，打造各有特点、各有受众群、各有覆盖面新闻产品，最后通过不同的传播渠道（媒体）传播给受众才是发展之道。

参考文献：

[1]孙正一，农秋蓓，柳婷婷.我国新闻媒体资本运营情况初探[J].新闻记者，2001（4）：3-8.

[2]刘津.一张学生报纸的兴起之路探讨校内媒体的运作模式.http：//www.xiaomei.cc/content/2011-01/15/content_4092928. htm.2011.01.15

[3]郑海鸥.人民日报社与清华大学共建新闻与传播学院[N].人民日报，2014-09-26（04）.

[4]王艳玲，王磊.当下高校校园媒体的资源融合途径探析[J].新闻爱好者月刊，2014（10）：56-59.

[5]李燕茜.校园纸媒与新媒体的融合之道.http：//www.xiaomei.cc/content/2011-01/15/content_4093024.htm2011.01.15