邵小丽

摘 要： 教学中的遗憾，从学习太极拳得到启示，耐心、恒心、爱心是解除教学遗憾的关键，希望老师通过再次体验做学生的体会搞好教学。

关键词： 学太极拳 耐心 恒心 爱心 做学生

从事教学工作二十多年，虽觉得自己的心与学生贴得很紧，不忍也不会随便伤害任何一个孩子稚嫩的心，可是有些时候会控制不住地对那些学习不理想的学生表现出恨铁不成钢的浮躁之气，说出些过急的言辞；偶尔也会听到同事对一些学习能力弱的学生呵斥乃至直接说出诸如“笨”、“差”之类的话语。对此，我总感遗憾，这样做有用吗？是否会伤害孩子呢？想想自己当年做学生时，不也曾脆弱无助过吗？那时的我们需要老师怎样对待呢？该不是气愤与责怪吧？恰巧，之前一段学习太极拳的经历，让我豁然开朗。

早就羡慕太极拳，但对太极拳没有了解，大脑里没有难学与不难学的概念，真学起来时，才发现要学好它对我来说可不容易。那些招式竟是那样难以练习到位，一个动作常常要练习一个星期甚至更长时间才能掌握，为此，我不无感慨，要学好一个完全陌生的东西多么不易。

很庆幸，自己遇到的是一位不急不躁好像没有脾气的拳师，他教我模仿，模仿不像他再教，就这样一而再，再而三地教与学，一套74式的陈式太极拳我用了近三个月才学好套路。记得当时学拳时我都为自己学得那样慢、悟性那么差而惭愧，某些时候都很不好意思地和师傅打招呼：“我比较笨，学东西慢，您可不要嫌弃。”可在整个学拳过程中，师傅从来没有责怪过我一句，甚至不曾有一句埋怨感觉的话语，师傅总是鼓励我，今天说你哪里掌握得好，明天又说哪个动作练得不错，在学好套路时师傅还说学得蛮快蛮好。一段时间下来，我还得到其他那些打拳人的好评，说我动作到位，拳架好看，其实这都归功于这位师傅，是他的不嫌不弃成就了我。此时，我忽有所悟：教学能像这位老师一样就成了。

这是位怎样的老师，从他的身上我们能学到怎样的经验呢？

第一，这是位有耐心的老师，我们得学习他的耐心。这不是个新鲜话题，做老师的都懂得，在真正面对学习能力一般以至于偏低的学生时，才能考验自己的耐心。相信某些学生与我一样智商一般，学拳时候的我就很感激这位老师的耐心，那时我就是感觉学拳好难，我需要这种耐心。学生在学习遇到困难的时候，应该是需要有足够耐心的老师的。如果当初我的这位师傅看到我学来学去都难以学好一个动作，就产生厌烦之感，而不是以平和的心态教拳并适时给予鼓励，那我或许就没有信心继续学拳。当然，通过对学生长期的观察，老师们知道学生的进步空间，只要可能，我们都要用足够的耐心帮助他们达到最佳。

人处于困境的时候，内心容易紧张、焦虑，尤其对于一个还很稚嫩的孩子，老师的耐心显得更重要，它会驱散孩子心中的顾虑并给他更多的信心，让他恢复正常、平静，用更为积极的心态继续解决问题。反之，如果老师表现出的是急躁之感，孩子的内心就会更不安甚至难受，他就可能没有心思继续学习，或许还可能把心思用来应付老师的情绪，因为学生毕竟稚气，心理没有成熟，有的还很脆弱。耐心是教师的一个重要素质，能给他人耐心的人，他的内心是平和安定而非浮躁的，这样的老师是有智慧的老师，古人讲：定能生慧。

第二，这是一位有恒心的老师，我们得学习他的恒心。要把一个学习能力相对较弱的学生培养到一定程度，不是一蹴而就的，这就需要把前面所说的耐心持久化，也是要有恒心。我所学的拳有74式，其中虽有不少动作是相同的，但有40式左右不同，每学新的一式，都需要老师有足够的耐心，而相同的动作又常常有前面学后面忘的现象，所以三个月的学习，老师的耐心就是恒心。同样，教学需要恒心，如果你真有恒心，你一定是位幸福的老师，因为你的学生会因学有所得而感激你，你会为自己的付出而深感欣慰。现在想起来，学拳时老师营造的平和氛围让我在平静中全神贯注地练习，从而学有所成，对这位师傅我一直感慨也感激。

孩子的学习有进有退，当他们处于不理想的状况时，更多需要的是老师对他们的信心与鼓励，而不是失望或放弃，坚持才能成功。学困生是需要老师长期付出的对象，教学中老师要相信自己有能力把这些学生教好，相信学生有能力把学业更上一层楼。

第三，这是位有爱心的老师，我们得学习他的爱心。我的这位太极拳老师之所以有这种耐心与恒心，我认为归根结底是源于他的爱心。他热爱太极拳这项运动，在言谈中我发现这位老师对太极拳有无比珍惜的感情，他说太极拳不仅让他获得健康的身体，更让他拥有宁静的心，他享受其中。有人与他志趣相同并拜他为师，他倍感珍惜，老师多次说：“只要有人愿意学，我就高兴教。”作为教师，天下那么多孩子里面有这么一些成为了你的学生，这些孩子与你有很深厚的缘分，身为教师怎能不对他们献出爱心呢？一个学生对于一个班级或许不太重要，但对一个家庭他却是全部的希望，所以爱我们的学生吧，爱他们，就是爱他们的家庭，爱这个社会；爱他们，也就是爱教育这份职业，爱我们自己的选择。视学生为自己的孩子或弟弟、妹妹、孙子、孙女，这样你的爱会油然而生，教育的幸福就会与之相伴。

或许，很多老师已经把自己启蒙时候的学习状况给忘了，他早就不得记曾经会为一个拼音字母怎样发音或者一个阿拉伯数字如何写好大费苦心，所以今天当他遇到那些所谓的“差生”，接受知识速度慢时，他就没有耐性，或者一开始有，时间一长，发现这位“差生”仍然不懂时就不再有耐心，责怪与厌弃之声随之而起，此时作为一个心智还很稚嫩的孩子，尤其是这些所谓的“差生”，无疑在操心自己所学知识难以掌握的同时，又多了一份担心，担心老师对他的嫌弃，如果老师不懂得及时鼓励，采取积极正面的方法帮助他，这个孩子的心中也许会为此留下阴影，在他学习过程中，难免还会遇到其他老师的同样对待，久而久之，担忧越来越重，阴影越来越深，这些学生就难以对学习产生兴趣，这个道理老师只要换位思考就能体会。

江苏南通地区有一种纸牌叫长牌，它的玩法近似于麻将，在学习打长牌时，你会切切实实地感受到认识并掌握好1，2，3，4，5，6，7，8，9这几个我们现在看来非常简单的数是多么的难，老师，你可以试一试，用你成人的智商体验小学生甚至幼儿园小朋友学习数字的难度。

在此，我想说：老师，请您再做一次学生。再做一次学生，当自己有“学好不易”之感，听到自己内心呼唤怎样的老师时，便会知道你的学生需要怎样的老师，自己就知道怎样去做一个好老师，那份耐心、恒心、爱心才会变得真真诚诚。

老师，如果您现在找不到合适的项目学习，那请您也学学太极拳，既强身健体，又真真切切地重做回学生，您会很有收获。