康领翠

摘 要：科学技术的发展，促使信息技术更多地融入物理实验教学领域。笔者在文中将信息技术作为一种辅助教学工具，从模拟演示的层面进行了思考，并在实践层面上提供一些案例。

关键词：初中物理；信息技术；辅助；教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）19-0173-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.112

在物理教学中，信息技术可以通过动画模拟重现物理场景，应用软件和互联网可以提高课堂效率，开拓师生视野。例如，微观粒子运动规律、天体运动规律等课堂条件有限，学生无法观察到，可以通过视频、动画模拟，让学生印象深刻；像液体表面张力、光的反射等实验想象及学生探究结果展示更离不开投影仪的作用。有一些音频、视频材料在引课中的运用更是能达到事半功倍的课堂效果。而如今有些学校使用传感器结合DIS技术的应用更是让学生更好地理解一些抽象物理量之间的关系（如作用力、反作用的关系），在学生探究实验过程中，学生还可以使用Excel等软件来处理实验数据。可见当今物理教学理不开信息技术。当然信息技术唯一不足是，缺少真实性。如果教学中能做的实验还是应该让学生动手做，从中观察、发现规律，信息技术可以在教学中科学合理的应用，起到很好的辅助作用。

一、学科特点

实验是物理科学的基础。在初中物理教学知识体系中，物理规律的提出和验证、概念的确定、科学理论的提出与建立、物理模型的提出，都是建立在无数次的实验基础之上，有着坚实的实验基础。……