马雄奇

摘 要：新课程改革背景下，如何提高初中物理课堂教学的有效性是广大物理教师必须探讨的一个重要课题。该文对此进行了具体探究，以供教师参考。

关键词：初中物理；课堂教学；有效性

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）19-0104-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.066

初中物理是一门以观察和实验为主的学科，它来自于自然现象，与生活生产紧密联系，对学生有一定的吸引力，能引起学生的好奇心和兴趣。但在更系统、更完整的探究学习中，学生往往显得很吃力，教师费了好大的劲儿来教授，他们却学得模模糊糊，课堂教学低效、无效情况严重。那么，如何提高初中物理课堂教学的有效性呢？笔者认为必须注意以下几点。

一、激发学生学习物理的兴趣

在教学中，我发现给学生讲一些比较容易的、表面的、肤浅的物理知识，他们比较看得明白，兴趣也会浓厚，但给学生讲起抽象的、概括性强的物理理论知识和科学规律时，他们便觉得很难学，教师也觉得很难教。长期下去，学生学习物理的兴趣便没有当初强烈了。学生学习的兴趣不高，便失去了学习的动力，更谈不上培养探究能力了，学习成绩也一落千丈。这样，反过来又严重挫伤了学生学习的信心，导致他们对物理学习彻底失去了兴趣。对此，物理教师不仅要在学生刚接触到物理课时上好“引言”，激发学生的学习兴趣，更要在平时的课堂教学中处处注意激发学生持续不断的学习兴趣。比如在教学“影响摩擦力大小因素”时，我准备了一个空酒瓶，里面装满水，放在讲桌上，然后问全班学生：“咱们班谁的力气最大？……