闫海青

摘 要：对待学生在解题中出现的错误，教师要培养学生的良好习惯，预防和减少错误；注重知识的联系，强化概念的衔接；进行针对性讲解，减少知识的干扰。

关键词：教学策略；解题错误

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）19-0035-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.021

初中数学教师，在教学过程中，要从学生的实际出发，引导学生分析、改正出现的常见错误，并采取相应的教学策略，尽量减少学生在学习过程中出现的解题错误，提高学生的数学综合素养。那么，教师应如何帮助学生减少在数学学习过程中出现的解题错误呢？

一、培养良好的习惯，预防和减少错误

良好习惯的培养是教育的终极目的。具备了良好的学习习惯，学生就能够自觉、自愿地去学习、探究。因此，初中数学教师要注重学生良好数学学习习惯的培养。那么，学生数学学习的良好习惯都表现在哪些方面呢？教师又应该如何培养学生数学学习的良好习惯呢？

（一）学生数学学习良好习惯的表现

学生数学学习的良好习惯表现在：第一，课前认真预习。对于重要的概念、定理等要有的放矢地加以记忆；对重点内容和难点之处，要进行勾画、圈点；对不明白、不理解的地方，要进行标注。第二，课上认真听讲。要积极参与到课堂教学中，和教师有效互动；有选择、有重点地记笔记；对于课前预习阶段不理解的地方，要重点关注教师的讲解。第三，认真完成课后练习和作业。书写要清楚、工整，解题步骤要简洁、清晰、明了。最后，认真进行复习总结。……