韩月红

摘 要：多年以来，园本课程的构建与实施都是以《指南》和《纲要》精神为指导，结合《青岛市幼儿园课程实施评估标准（试行）》，不断强化园本研究，学习教育新理念，逐步形成以“本土化幸福人教育”为特色。“立足本土、围绕兴趣”告诉我，园本课程一定要以孩子生活作为研究的重心；“走出去、请进来”提醒我，园本课程需要广泛的教育资源进行武装；“家长、社会、园长与同事”帮助我，园本课程需要一个有力的建设实施评价力量。

关键词：园本研究；共建课程；农味幸福；健康快乐

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）25-0226-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.148

一、科学构建园本课程方案，充分体现“农味幸福人教育”特色

（一）以《纲要》《指南》和“活教育”思想为指导搭建课程框架

《纲要》《指南》的颁布，给学前教育课改注入新活力，更为我们园本课程形成确立指导方向，我园以《纲要》和《指南》为理论依据，有针对性地学习现代幼儿教育奠基人陈鹤琴先生倡导“活教育”的教学思想，逐步形成“大自然、大社会是活教材”的园本课程观，建立了本土化幸福园本课程体系。

（二）立足本土，围绕幼儿兴趣和发展需求，确立课程目标与特色

《纲要》的精神主要体现：教育内容要贴近幼儿的生活，有助于幼儿拓展经验。最近几年，随着城乡差距的缩小以及现代化的教学设备进入课堂，我们既要让幼儿在本土广阔的农村天地中获得快乐、得到发展，同时，也要让孩子接触现代的繁华与进步。我们的课程目标是：让每个农村孩子享受最本土的幸福教育，培养“四会”人：学会交往，学会合作，学会生活，学会创造。……