陈丽

摘 要：幼儿园教师积极参与课题研究是提升幼儿园保教质量，促进教师专业化成长的有效途径。当前幼儿园教师参与课题研究面临的主要问题是缺乏课题研究经验，参与课题研究的积极性不高。基于此，幼儿园应该建立激励机制，增强教师参与课题研究的积极性；聘请专家指导，加强专业培训，提升教师的教科研素养。

关键词：课题研究；研究经验；激励机制

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）25-0223-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.146

随着教育事业的改革和发展，广大幼教工作者在长期的教育工作中积累的大量实践经验急需上升到理论高度，从而更好地指导教育实践工作，幼儿园课题研究逐渐成为幼儿教科研管理工作的重要内容并受到各方面的关注。《幼儿园教师专业标准》中明确提出：教师应针对保教工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。《幼儿园园长专业标准》也进一步提出：园长应构建教研训一体的机制，注重学习型组织建设，使幼儿园成为园长、教师、家长与幼儿共同成长的家园。幼儿园课题研究的开展离不开高水平的科研管理，幼儿园鼓励教师参与课题研究，不但有利于推进教育科研规范化，提升教育科研质量，同时有利于提高教师专业化水平，提升管理水平，进一步提高办园质量，促进学前教育质量的整体发展。

一、幼儿园发展背景

为落实首轮《广州市学前教育三年行动计划》，完成“公办园数量达到幼儿园总数的30%”的目标，2013～2014年广州市天河区以民办转公办和新建公办园的方式，新增区属公办园28间。……