姚洪波

摘 要：作者在几十年的班主任工作中体会到“公正”二字的重要作用，提出“公正”是班主任把班级事务做细做好，做到学校满意，学生和家长心服口服的前提。文章列举“公正地看待学生的学习基础”“公正地看待学生的性别”“公正地组建班委会”“公正地进行学生学习品行鉴定”四个小论点，阐释了班主任只有践行“公正”价值观，精心耕耘、因材施教，才能使每一个学生都得到成长进步，才能成就教师的良好“师德”的观点。

关键词：公正价值观；学习基础；班委会；品行鉴定

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）25-0218-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.143

一、“公正”地看待学生的学习基础

班级几十个孩子，不可能每科成绩都达到满分，都达到班主任心中的优秀标准。既然孩子们的成绩有高有低，班主任就要细致分析每个孩子的学习特点，帮助学习好的同学再接再厉，帮助学习差一些的孩子如何端正学习态度，找寻进步方向，看得到潜力提升的空间，而不能戴着“有色眼镜”厚此薄彼，更不可单纯以成绩好坏为标准来安排学生的座次。班主任心理的“天平”不能只向优等生倾斜，否则就容易造成成绩偏好的孩子骄傲自满、自以为是，使得成绩偏差的孩子失去学习信心，甚而产生抵触情绪。让每一个孩子都获得学习的进步是我们班主任的最大心愿。

二、“公正”地看待学生的性别

许多班主任可能会偏爱女学生，因为女学生相对来说比较可爱乖巧，遵从“师命”，而男学生多数顽皮淘气、叛逆难管；……