孔令红

摘 要：写作教学是新课程标准的重要教学内容，也是小学语文教学的一大难点。受学生的年龄特点、思维方式、知识底蕴和教学方法等因素的影响，小学生的写作水平很难得到大幅提升，很多教师为此也伤透了脑筋。为更好地实现写作教学目标，提升小学生的写作素养，我们语文教师在写作教学时，必须抓住学生的童心，去掉功利行为，让学生说出真心话、吐真情。

关键词：小学生 写作指导 误区 童心

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）25-0172-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.112

作文教学是小学语文教学的重头戏，也是课程改革的重要内容。我们语文教师必须加大探索力度，做到以学生为中心，从生活中的素材入手，去掉功利行为，让学生感受到写作的乐趣，从而提高写作技能。本文从生活中一个侧面入手，详细阐述了小学生写作教学的指导策略。

一天，上小学四年级的儿子在家写作业，我走过去一看：原来是篇想象作文，大意是如果你投放一个漂流瓶，会写什么内容、会发生怎样的故事。于是，我对儿子展开了循循善诱：

“这个作文呢就是尽情地想象。比如说你想交个好朋友，就放了个漂流瓶，结果漂流瓶漂到了台湾……”

“为什么要漂到台湾？我也不了解台湾啊，不想写。”

“那……，再比如说，你的漂流瓶漂到了边远山区，被一个家庭特别贫困的孩子捡到了，后来你们就成了好朋友……”

“算了吧，哪儿那么多的贫困小朋友啊，又是苦情戏！”儿子有些不耐烦。

“那，那你说说你怎么想的？”

“我喜欢海绵宝宝，要是我的漂流瓶能被海绵宝宝捡到那就太好了！