康廷栋

摘 要：新课标下的学科教学，充分关注学生在学习中面临的不同选择，努力满足其学习背后的其他需求，如功利性需要、审美性需要、探究性需要等，潜移默化地支持其特长发展和个性发展以及全面发展。

关键词：教学；学生；需要

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）25-0118-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.076

记得袁卫星老师说过：要让每一节课成为学生生命成长中不可缺少的部分。他的这句话很是令我惶恐，近二十年的教坛，虽然谈得上兢兢业业，但是对学生的关注有多少呢？在现实教学中，自己真正能够做得到多少呢？一直给自己开释，“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”自己就做个善歌就行啦，哪有那么多精力给学生，那不过是一种追求罢了。可是在新课标中有这样的字样，充分关注学生在学习中面临的选择，努力满足其学习要求，支持其特长发展和个性发展。于是，青灯伴乡夜之时，开始盘点多年以来的教育点滴，忽然觉得自己也是善教者，我的学生就如一颗颗乡间僻壤中努力汲取养分的洋芋蛋，正在或者已经长大，开着虽不为人知但娇艳骄人的白花，在家乡彰显着自己的定西魂。

细细想来，自己的确应该正视福台中学学生，这个特殊的群体，这些学生要么学习习惯差，心思不在课堂内，要么家庭多变故，性情怪僻，要么好吃懒做，喜做白日梦。总的来说，单求学习成绩对他们来说苛刻，对老师来说也是一种可望而不可即的负担。在教学过程和担任班主任的特殊阶段中对他们有哪些选择与要求呢？……