王泽 邢少军

摘 要：由于高中化学与初中化学在内容的深度和广度上差别较大，使刚上高中的许多学生感到“无法适应”“听不懂”“跟不上”，甚至“不想上课”。因此，教师必须做好从初中到高中几项教学知识的梳理，转变学生学习的观念，使学生适应新的教学环境，改变自身的不足，这些方面都要做好扎实的衔接工作。

关键词：高中化学；衔接工作；机动灵活

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）25-0107-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.069

我市选用的初、高中化学课程都是人教版化学教材，由于它们对学生的要求不一样，内容的深度和广度更是差别较大，使刚上高中的许多学生感到“无法适应”“听不懂”“跟不上”，甚至“不想上课”。因此，教师必须做好从初中到高中几项教学知识的梳理，转变学生学习的观念，使学生适应新的教学环境，改变自身的不足，这些方面都要做好扎实的衔接工作。

一、 被动学习变主动学习的衔接

当前，从小学到初中，教学都围绕着教师的教为主，知识内容多次重复，导致学生的学习主动性不强，依赖性较大，理解力弱，把家庭作业等同于课后学习，为完成作业而学习，不善于通过自学、预习、复习、整理等方法对所学内容理解和巩固。如何在化学课中将被动学习转化为主动学习，笔者认为要做好以下几点：

（一）尽可能展示演示实验和做好学生实验，创设化学实验环境

化学课是以实验为基础的一门学科，离开了实验便无法使学生理解化学变化的规律和内在本质，通过实验引导学生观察现象，描述变化，进而提出问题，找到解释问题的原因，才能启发学生开动脑筋，去找出并思考化学变化发生的实质，从而使学生越来越喜欢这门学科。……